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1、信息技术支撑教学的问题与对策,软件学院、理想信息技术研究院 教育部数字化学习支撑技术工程研究中心,钟绍春,问题 对策,主要内容,科研好的人讲课差,也差不了哪去; 科研不好的人讲课好,也好不了哪去!,一、主要问题,信息技术应用的基本理论与方法不够科学。 信息化支撑软件设计的理论依据研究不够系统和完善,大多数情况下不能够根据需要选择软件,所选择的支撑软件缺乏针对性、系统性、有效性。 多媒体教学设备多数仅作为电子黑板在使用。 教师把握不准:在一节课教学过程当中是否该用信息技术?信息技术究竟用多少比较合适?,选择合适的应用思路 准确诊断整合点 系统构建数字化学习环境,二、对策,1.选择合适的应用思路,
2、平移设计 综合设计 应用设计 理想设计,步骤1,步骤2,步骤n,学生,内容,教师,教学设计,综合条件下 的教学过程,常规教学条件,信息化教学条件,1、综合设计,步骤1,步骤2,步骤n,学生,内容,教师,信息化条件,整合点1,整合点2,整合点n,教学设计,常规教学条件 下的教学过程,整合点诊断,常规教学条件,2、应用设计,步骤1,步骤2,步骤n,学生,内容,教师,常规条件,信息化条件,整合点1,整合点2,整合点n,理想条件下 教学设计,理想教学 过程,整合点诊断,3、理想设计,例子:李白的诗“望庐山瀑布” “日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川,飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”,在教学或管理工作过程
3、中,信息技术应在下列步骤中应用:常规手段支撑其实施不如信息技术手段(在质量、效率方面),这样的步骤称之为整合点或信息化点。,系统研究学科本体,创新教学方法; 科学构思教学过程、准确找出整合点; 选择合适的支撑软件与资源,在教学上有效应用。,概念层(描述性知识),方法层(技能性知识),控制层(驾驭性知识),学科本体研究,客观世界,描述性知识,对客观世 界的认识,技能性知 识及能力,认识、适应、 改造世界的方法,驾驭性知识 及控制能力,规划、选择、 决策的方法,理解+记忆,理解+记忆+过程,理解+记忆+体系,根据本体特点研究教学方法,整合点分类: 学习形式步骤支撑类: 讨论、交流、指导、发布等。
4、内容学习步骤支撑类: 快速、方便获取信息 创设情境、寓教于乐,激发学习兴趣。 。 改变知识呈现形态,便于理解和记忆 5 6 7 建立知识转化为能力的环境与过程。 营造能够将知识系统化的训练环境 。 增加单位时间内的信息量。 各学科差异很大,整合点类型各有特点。,2.关于整合点诊断的建议,理化生实验教学中典型的整合点,常规实验室无法完成的实验步骤。 常规实验室完成困难、周期过长、成本过高、危险过大等的实验步骤。 通过常规实验条件无法展现实验微观现象的实验步骤。 实验现象或结果的原理不容易理解、不容易讲清楚的实验步骤。 实验所包含的基本原理不容易拓展到实际生活中的实验步骤。 为了讲清实验原理,需要
5、反复做的实验步骤。 操作不容易规范的实验步骤。 凸透镜 观察草履虫 探究质量守恒定律 发电机工作原理 生物试验-根的什么部位生长最快? 粉尘爆炸实验,3.构建系统的数字化学习支撑环境,1)终端与网络支撑环境 课堂教学 多媒体教室 计算机教室 课后学习 计算机、互联网/局域网 手机、电子词典、数字电视 2)软件与资源支撑环境,(1)数字化资源与软件体系架构,(2)自主学习数字化支撑软件,学习资源,学习规律,训练试题,学习方案,学习过程,资料查询,自我评价,复习/训练,自适应学习,实验/实践,记忆,综合应用,寻求指导,合作研究,交流研讨,相互评价,教师评价,浏览学习,学习水平检测,有针对性的复习与训练,问题答疑,系统学习,自适应学习支撑系统,学习方法咨询,(3)自适应学习支撑系统,(4)资源与软件建设的方向与方法,建设思路: 应根据整合点/信息化点的需要建设资源与软件 尽可能从学生的学习需要设计资源和软件 建设类别,应重点建设下列类别资源与软件: 教学支撑工具 动画制作工具 虚拟教学动漫 专题学习网页 专题学习信息库 具有引领性的案例,解不等式平台 解方程组平台 化学编辑平台 四则运算平台 化学模型平台 动画工具 数学函数训练 滑轮组 化学实验训练 物理光学平台 物理电学平台 汉字笔画 地球公转与自转演示平台,(5)工具软件案例,
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