信息技术环境下的课堂教学创新.ppt
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1、信息技术环境下的课堂教学创新,上海市教科院现代教育实验室 蒋鸣和 2005/11/23 上海浦东,信息技术环境下的课堂教学创新,明天的课堂和谐的课堂 我们如何应用信息技术改变课堂 怎样开展学科教学创新 语文教学创新 数学与科学教学创新 英语教学创新,课堂:三种不同的风景,白热化的发言竞争,高高地举手的表面热闹的教室 理想化的“自学自习”的教室 专注学习的安静平和的教室,主体性绝对化的“神话”,学习只在与教师、课程、学生、环境的相互关系中,才能够得以生成、发展,儿童的“主体性”不是和这一切毫无关系而独自起作用的,学生的需要、愿望、态度等也不是在这些关系相互作用之前就存在的 所谓主体性神话却是将学
2、生与教师互动、与教学内容以及学习环境等割裂开来,让教育成为仅仅针对学生的需要、愿望、态度等学生自身的性格取向来进行的神话,成为把学习理想化成为只由学生内部的“主体性“来实现的神话。,从班德瑞的田园音乐想起的,听班德瑞的音乐会感受到那种沐浴自然的 “有声的宁静” 。所谓真正的寂静,并不是全然的嘎然无声,而是指教室里的话语与置身其中的人之间一种和谐的关系。扎扎实实把时间交给孩子,构建宁静的课堂,让学生静下心来真正去读书学习,进行无拘束的交流,这才是深层次的学生为本。,学会倾听,“和谐的教室”是以倾听为基础的,倾听是让学习成为学习的最重要的行为。学习一般认为这是能动的行为,但在能动的行为之前,还有倾
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- 关 键 词:
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