叙事研究与教学改革.ppt
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1、优秀精品课件文档资料,叙事研究与教学改革,华东师范大学课程与教学研究所 邮箱: 资料下载:爱问:Liulianghua,刘良华 教授,前言,给大学老师做讲座的困难 给复旦大学老师做讲座的困难 给复旦大学老师讲“教学改革”的困难 建议: 1.手机静音 2.不要中途议论讲座,听完讲座后再评价,讲座的核心内容,大学生喜欢什么样的老师? 一、有用:新生活+新材料+新视角 二、有趣:个性教师+叙事教学+多媒体教学 三、有作业:课堂纪律+考试评估+课程作业 如果做不到有用或有趣,就给学术布置“大量”的课程作业并及时批改作业,Part 1 有用:有意义而不仅仅实用,大学是给学生带来“第三次诞生”的地方 我能
2、给学生的“第三次诞生”带来什么? 1.生活技能:一技之长 2.生活理解:欣赏或思维 3.生活信念:精神导师的艰难与高贵 韦伯的以学术为业的警告与隐微教诲,1.生活技能,理工科医科及部分社会科学老师的骄傲 不要轻易抱怨学生不学无术,而要问,我能给这样的学生提供什么帮助? 临床医学系、外语系或体育系学生的品格 季宗布老师:大宅门的教育隐喻 人文科学的老师要向理工科老师学什么?,2.生活理解,所有人文社会科学,部分理科教学 在技能和理解之间:低级的艺术(或数学、英语、心理学等等)显示为技能,高级的艺术显示为理解 虽无大用,却带来赏心或悦目 例证:曼宁教授:手指比例里的秘密,3.生活信念,所有人文社会
3、科学,部分理科教学 柏格森的讲座为什么受欢迎? 希特勒的演讲给德国人带来了什么? 海德格尔的讲座凭什么比他的老师胡塞尔更受欢迎? 萨特的讲课和海德格尔的讲课有什么不同?,Part 2 有趣:个性、叙事性、技术性,1.个性:个性教师 2.叙事:叙事教学 3.技术:多媒体教学,1.个性教师,研究性教学:非关身体的学术个性 观点的与众不同、不落俗套、不同凡响 王国维是怎样做大学老师的? 陈寅恪是怎样做大学老师? 梁启超的教学风格 视频推荐:水木清华,1.个性教师:续,因新视角带来新观点 施特劳斯是怎么讲课的?哪些学生迷恋施特劳斯的讲课? 施特劳斯为什么让他的美国学生去法国听科耶夫的课?,2.叙事教学
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