学习对话描写生动形象地表情达意.ppt
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1、学习对话描写 生动形象地表情达意,教学设想,我们知道,描写的目的,在于借助、依托语言这个载体,对人物、事件、环境等进行刻画和描写,目的是使读者如见其人、如闻其声、深入其心、身临其境、如睹其物,让读者透过语言信息获得真、善、美的人文精神的陶冶,把语言描写作为学习的一个重点。,同一内容的两段对话:诱惑,甲、一位小学生在游戏厅门前走过。老板说:“小同学,来玩游戏机的吧?怎么不进去呀?”小学生说:“我,我爸我妈不让我玩,说游戏厅是个陷阱,掉进去就出不来了”老板说:“嗨,哪有的事啊!你看,里面都是学生,游戏厅要真是陷阱,还不早就关门了?玩游戏机,健脑!”小学生说:“可是我也没有带多少钱呀,还是算了。”老
2、板说:“没关系,小哥们儿,今儿个我请客!”小学生说:“那”老板说:“这有什么,下次你给我带来不就得了!”小学生犹豫再三,还是走进了游戏厅。老板自言自语道:“哈,又俘虏了一个”,比较阅读,乙、一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状,满脸堆笑,忙招呼他说:“小同学,来玩游戏机的吧?怎么不进去呀?” “我我爸我妈不让玩,说游戏厅是陷阱,掉进去就出不来了” “嗨,哪有的事啊!”老板一副被冤枉的样子,“你看,里面都是学生,游戏厅要真是陷阱,还不早就关门了?玩游戏机,健脑,让你更聪明!” 那小学生似乎有些心动:“可是我也没有带多少钱呀,还是算了。” “没关系,小哥们儿,今儿个我请客!” “那” “这有什么,
3、下次你给我带来不就得了!”老板带着一脸得意,边说边把小学生拖进了游戏厅。 “哈,又俘虏了一个” 老板自言自语道,脸上露出一丝不易察觉的狡黠的笑。,思考:1、语言描写有那些作用呢? 2、有那些要求呢,A、表现人物的身份、经历、性格、心 理,是刻画任务的重要手段 B、通过对话推动故事情节发展,1、要求个性鲜明,符合人物的身份、年龄、经历、性格 2、常同神态、动作描写结合使用,鲁迅说: 使别人从谈话中推见每个说话的人物,设置情景,让学生进行对话描写的写作训练。 (要符合人物的身份、年龄、性格特征,力求避免冗长的叙述) 1、老师和自己谈心 2、家长的告诫 3、课间交流 4、班会上的发言 5、班门被踢坏
4、了,老师追查时和同学们的对话 ,练兵场,门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了,说“谁踢坏的?” 捣乱鬼董小天说:“没看见。” 旁边的张小勇还帮董小天说话。 高芳芳说:“是董小天踢的。” 董小天不承认。 老师说:“别吵了,还有谁看见的?” “没看见。”李星说。,门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。 班主任来了,瞪着眼:“谁踢坏的?” 捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:“鬼知道,又没有人叫我看好? 旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸:“哈,开了窗,好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。 “是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。” 那个捣乱鬼脚一跺:“我说你这个小丫头,别
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