学思行做幸福的研究型班主任课件.ppt
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1、学思行 做幸福的研究型班主任,北京育英学校小学部 袁凤芹,我的成长历程 两个10年 踏实勤奋的本色 务实求真的作风 我的网络签名: 老老实实做人,踏踏实实做事,我们面临的困境,信息爆炸的时代 经济快速发展的时代 地球村的时代 价值日趋多元的时代 集体焦虑的时代 娱乐至死的时代 泛阅读的时代 集体无意识的时代 理想与信仰逐渐缺失的时代,集体焦虑:教育只许成功,不许失败;忽视个体差异性的存在,孩子只许“成才”,“成人”也是一种失误,家庭与学校承载巨大精神压力 娱乐至死:青少年对超女、快男、娱乐明星的过度崇拜,在崇拜中迷失自我;网络游戏成瘾,网瘾成为社会病根 泛阅读:文本阅读逐渐失去吸引力,经典阅读
2、逐渐淡出人们的视线,浮躁滋生,无法坚守内心的宁静,集体无意识:皇帝的新衣中出现的情景屡屡出现在我们身边,但是却任其存在与蔓延 理想与信仰逐渐缺失,精神漂泊,灵魂无依,我们的工作,繁琐、辛苦、平凡 形形色色的家长: 1、推卸责任型 2、求全责备型 3、冷眼审视型 4、指手画脚型 5、极不信任型,“接受我们接受不了的, 改变我们能改变的。” “只为成功想办法, 不为失败找借口。”,换个角度看问题,小工作中的大学问 小工作中的大智慧 小工作中的大作为 不因平凡而平庸,“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路
3、上来。”苏霍姆林斯基 研究 幸福,什么是研究型班主任? 研究型班主任:不仅仅是做课题研究 问题意识 素材意识(善于积累,每天发生的点滴小事) 反思意识 基于个人常态下的问题困惑,开展的研究,反思总结出来。,在研究中生成教育智慧,智:聪明 慧:聪慧,悟性 智慧:对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决问题的能力。 通俗地说:对一个教育问题,能迅速做出回应,有多种解决途径,且效果良好。,研究 智慧 (科学规律) (高素质班主任) 科学性 艺术性 幸福,一、学习与思考同行,做学习的有心人 1、主动学习专业发展的内驱力 2、多途径学习为专业发展积聚能量 向身边的每个人学习 向报刊书籍学习,朱永新:“一个人
4、的精神发育史就是这个人的阅读史,一个民族的精神境界在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。”,我的精神发育史: 贫乏期 青春阅读期 蛮荒期 泛阅读期(浅阅读) 经典阅读? (文学经典 教育名著),做学习的有心人,珍惜每一次学习机会 报告后的感想: 换一种角度看教育 难忘的学习经历 案例书写训练,做学习的有心人,在学习过程中,聆听知名专家的讲授,大量教育理论的冲击,更新了我的教育观念,让我能站在一定高度,用一种全新的视角来审视日复一日看似枯燥单调的教育教学工作,在平淡平凡中寻找到教育的乐趣;教育个案的书写训练,让我能在瞬息万变的教育现场,捕捉到教育的契机,实施有效的教育,并写出规范的个案;更为重要
5、的是,在学习的过程中,让我懂得:一名教师,只有与时俱进,把学习融入自己的血脉,才能跟上时代发展的步伐和学生成长的需要!,做学习的有心人,向网络学习 非典流行的日子 梦起的地方 第一篇教育文章发表: 非典时期的e化管理,做学习的有心人,网络,是一把双刃剑 不看网络新闻、不聊天 附着在一个点上:中国教师报班级在线版 让学习与生命同行,做个有思想的班主任,会想,是前提(深思浅出) 会做,是关键(躬身践行) 会写,是提升(务实求真) 会说,是促进( 真情流淌) 如此循环往复,理念胜于方法,“思是行之始,行是思之成!” 教育,是开发生命的事业,也是思想者的事业! 解决好上位,才能解决好下位! 思想走到哪
6、儿,行为就走到哪儿! 决定成功的关键要素是理念,不是方法,理念胜于方法!,想什么? (班级学生、班级存在的问题、班级学生行为背后的原因,解决的策略等) 怎样想? 不能沉迷现象看现象,要学会跳出来,改变思维方式,学生: 词典解释:1、在学校读书的人。 2、向老师或长辈学习的人。 陶行知对“学生”的理解:学习生存之道的人。 后进生?,对常见词语的思考,学习: 1.说文解字: 学 + 习 (理论) (实践) 2、行为改变说:学习是行为发生变化的过程。 3、经验获得说:学习是人或动物在长期生活过程中获得某种生活经验。 4、信息加工说:学习是信息加工的过程。 5、学习活动说:学习是个人在外部影响下,让自
7、己、自身得到成长的过程。 6、学习内化说:学习个体在客观影响下,内化成个性的经验,转化为外部行为。,班主任: 词典解释:学校中负责一班学生的思想工作、集体活动等的教师或干部。 上级文件:班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者,是中小学思想道德教育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。 自我理解:负责一个班级工作的主任级教师。,班级主任级教师拥有哪些力量? 强制力职位赋予你的权力 指导力才能赋予你的能力 影响力个性与品格赋予你的魅力 专业自主权家有百口,主事一人 我们怎样合理运用这样力量?,我们想做什么样的主任级教师? 母亲型情感的关怀 官员型
8、依赖高密度的奖惩手段 鼓动家型充满激情,善于激励 政治家型运筹帷幄,善于策划 科学家型冷静理性,善于思考,班级管理: 管什么? 学生的外部行为刚性需要规则约束科学训练 理什么? 学生的思想意识、道德情感柔性营造氛围(文化)指导 疏导 引导,什么是德育?,育德 (做人 做事) 做人做事比学习重要 生活化德育 生命化德育,尊重生命 以人为本,让孩子站在班级中央 让孩子站在教室中央 让孩子站在校园中央 在每一个孩子心中种下希望的种子 让每个生命都精彩 让每个生命更精彩,德育现状:三“无”德育 德育无体验 德育无情感 德育无美感,改变现状:三“全”德育 全员德育 教师的存在就是德育 全程德育 德育应该
9、是静悄悄的 全方位德育 德育资源的优化与整合,教育不能让思考缺席深入思考,以前常思考的问题 要开展哪些令学生喜闻乐见的班级活动?要建设什么样的班级文化、营造什么样的班级氛围,让每个学生在这个小社会中找到自己的归属,享受成功的喜悦?怎样实现班级的民主管理?学生怎样能做到互相欣赏与接纳?怎样摒弃班队会形式的完美而落实实效性?如何引入家长资源,家校携手形成教育合力?等。,如今思考的问题: 教育是什么?什么是教育哲学?班主任在孩子成长过程中起到什么样的作用?如今的孩子,他们在想些什么?我们教师要过一种什么样的教育生活?,我对教育哲学的理解是:教育哲学应该是辩证地看待教育问题,并用哲学的方法研究教育问题
10、。教育哲学是倡导人性自由的学说;是构建一种理想教育境界的学说;是不断追问教育本质,不断反思的学说;教育哲学是在简单的教育表象里,寻找普遍的教育规律的学说;教育哲学是一种教育思想的高层建构,用思想指导具体的教育行为的学说;教育哲学应该是率性的、发自心底的、没有任何做作的,于简单之处说理,什么是教育?,教育是爱。教育不能没有爱,是不是有爱就有教育? 教育是激发。什么样的激发才有效? 教育是完善。教育是助人并自助的过程,既然是完善,那么我们该用什么样的态度去面对未成年人成长过程中的不足和“错误”? 教育是等待。等待需要时间,在等待的过程中,我们该做什么?可以做些什么?当等待“无果”的时候,我们还应该
11、有什么样的心态?什么样的等待是有效等待?,教育是体验。我们在孩子有限的童年生活里,为他们创设什么样的班级生活,使得他们离开学校后依然能记起? 教育是相信。信任而产生的潜力是无穷的?而真正要让我们从思想相信,并改变教育行为,并不是一件容易的事情。 教育是宽容。宽容的力量无穷?如何把握宽容的度?在什么情形下宽容?在什么情形下不能宽容? 教育是解放。在现行存在的学生课业负担过重的背景下,如何能解放学生?都是值得研究的课题。,教育是心灵的震颤。什么样的教育能触动学生的心灵? 教育是灵魂的荡涤。什么样的教育能触及学生的灵魂深处? 教育是精神的引领。如何实现精神的引领?如何把握班级行政管理的“度”,让管理
12、不着痕迹? 教育是民主与平等。实现民主与平等,可以采取哪些策略与途径? 教育是目中有人。以人为本的教育,实现人的全面可持续发展,需要我们具有什么样的教育观、教师观、学生观、评价观? 教育是艰苦、复杂的,带有探索性的,结果往往难以确定的劳动。教育是隐性的劳动,过程漫长,结果无法预料,因此极易产生职业倦怠。那么怎样避免职业倦怠的产生?,教育是人的社会化过程,引领人探索一条未知的适合自己的人生道路。引领人从原点出发,寻找每个人自己的人生道路,如何有效引导?人生的道路千条万条,教育过程决定了人选择一条什么样的道路。 教育是让人在和谐发展中展现最好的自己。人是多变的,人身上都有善与恶,而教育就是引导人扬
13、善抑恶,永远向善和向上。 教育就是用大爱做小事。教育是无数点滴与瞬间的累积,放眼世界、立足长远与长效,做好当下的点滴小事。,关于班主任在孩子成长中的作用的思考: 不同的班主任营造了不同的班级心理氛围,也创设了不同的学生发展的成长生态。 从长远看,不同风格,不同教育艺术的班主任决定着学生未来发展的方向和可能性。 从当下实际的影响看,一个教师更决定着学生在童年驻留时间最长的教室里过一种怎样的生活。,二、把简单的事情做好,向着远处的高山 躬身脚下的小事 理念的行为化,把简单的事情做好,每一次班队会,我都尽量从学生中的问题出发,整合多方面的教育资源,力争做到教育有针对性和实效性。 成长进行时主题队会,
14、把简单的事情做好,有的学生说:“他们的恒心和毅力值得人学习。”有的说:“我感动于他们对理想的执著追求,身患重病却从来没有放弃学习。”有的说:“我感动于他们感恩的心态,睡过的草地也要感谢,而我自己感谢过谁呢?”在王芮姐妹的身上,他们看到了一种精神,那就是:“乐观、坚强、执著、刻苦 、感恩。” 一个民族,只要有了精神就不会跨,一个人,只要有了精神,就会勇敢地面对成长中的任何问题;一个班级也应该有一种精神,于是从王芮姐妹的身上,学生们提炼出应该具备的班级精神,那就是:“乐观地面对挫折,坚强地面对困难,执著地追求理想,刻苦地学习知识,感恩社会和家人。”,把简单的事情做好,家长也参与了所有活动过程,他们
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