《国培学习汇报》PPT课件.ppt
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1、智能障碍与发展障碍,接受教育的目标:追求生活自主,独立生活。 离开学校,即面临高失业率。 了解以终生的观点发展教学模式。,转衔服务 通俗来讲就是一个转变衔接的过程。 医院学前康复小学中学高中大学 是互相衔接的。,启智教育的目标:独立、生产力、社区参与(能在正常的环境中生活,能运用社区资源并享受其中的乐趣,能建立亲密的社会关系。),长沙市特殊教育学校 王磊,微观宏观智障教育 我与一个自闭症儿童共成长的启示与思考,A完整生命 每天,我们用自己完整的生命去理解另一个完整的生命,A-1故事:情绪 他的情绪如何? 他选择宣泄的方式? 我如何与他共情? 漠视-对抗-禁止-共情,儿童常态情绪(完整理解) 自
2、闭症儿童特征: 缺乏相互性交往; 难以与同龄人发展友谊; 难以理解别人的想法、情绪和动机; 缺乏同理心; 语言发展迟缓或未能发展语言能力; 难以理解别人说话的深层意义; 沉迷于特定的兴趣 情绪调节困难; 特征与情绪内在关联?,完整生命 教育是人与人的相遇 每一个在路上的生命都会有无数“问题”伴随其成长 人与人的相遇就是“问题” 在交往中会不断生成新的问题 教育就这样产生 并不断深入对完整生命的理解、相遇的理解就赋予了教育以意义。,B他的世界 每个一个他(她)都有一个属于他(她)自己独立(特)的世界,B-3故事:他爱做的事情(涂鸦),他的世界 教育一定有个正确的入口 每个生命都拥有一个小世界和一
3、个大世界 教育总是习惯生活在人的大世界中 很难走进那个小小的神秘世界 教育只有不断深入才能真正走进那个小小的世界 并发现原来每一个生命都有一个个独特的入口 从入口而入 会发现另一个大大的世界,C彼此未知,C-3故事:习惯的左手 问题假想:左手-右脑-情绪-行为之间存在何种联系?,D-1故事:第三个叫我爸爸的孩子,也许他并不能理解“爸爸”二字的含义,但他却比谁都更能理解“爸爸”最深刻的意义陪伴 眼神、牵手、拥抱教育的意义、个人的价值,E悄悄改变,E-2故事:鱼,意识觉醒促进认知、观察与绘画能力协调发展,E-3故事:戴眼镜的爸爸,E-4故事:毕业典礼的惊喜(谢谢),教育是一种唤醒,唤的过程是缓慢的
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