《大学生常见心理问》PPT课件.ppt
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1、大学生常见心理问题 及其对策,沈阳医学院 翟德春 信箱:ZDCF QQ: 464137553,大学生的心理危机及其干预 大学生的心理障碍的识别及其干预,大学生的心理危机及其干预 一、 大学校园里的心理危机 二、大学生心理危机的特征 三、大学生心理危机的原因 四、对大学生心理危机的干预,一、 大学校园里的心理危机,伴随着高等教育的大发展,越来越多的适龄青年有 机会进入大学,接受高等教育,大学作为“神圣的知识 殿堂”依旧是青年心中的象牙塔,莘莘学子已渐渐走出 “天之骄子”和“栋梁之材”的神话,回归现实生活。同 样,大学不再是梦想之旅,更多的承载着理想与现实 的冲突。此刻,成长的压力与动力并存,机遇
2、与挑战 同在,个人成长与危机共生。危机在悄悄的走近每一 个成长中的大学生,在危机中达到自我成长,是每个 大学生面临的任务。,一、 大学校园里的心理危机,(一)大学生心理危机的集中表现 因心理障碍休、退学的学生人数逐年上升。 约占在校大学生的2%。因精神疾病休学的人数占因 病休学的总人数的37.9%,因精神疾病退学的人数占因病 退学的总人数的64.4%。 据中国精神卫生中心公布的统计数据表明,大学生中 有16%-25%的人有心理障碍。 大学生的自杀、打架斗殴、杀人伤害、强奸之类的人 身伤害犯罪案件时有发生、并呈上升趋势。 大学生的心理问题、神经症及精神病的发生,严重影 响了学习和生活质量,给学校
3、、家庭和社会带来了不良后果。,北京市大学生SCL-90因子分筛查统计结果直方图,据不完全统计(主要是部署院校),2002年27起;2004年为68起;2005年116起;2006年130起。2008年,仅北京教育部直属高校自杀为23起 , 2009年5月月8日至5月17日短短10天间,北京5名高校学生跳楼自杀身亡,哈尔滨有39人。,北交大一名学生自杀。,吉林一毕业实习大学生跳楼砸瘪过路的士,人民大学周燕芬用床单(黄圈处)自缢身亡。,广州某大学一名入学仅一周的新生,因“不能忍受饭菜不合口这种生活”,从学校的7楼纵身跳下。,【杀人】 2004年,云南大学大四学生马家爵用榔头 残忍地将自己的四名室友
4、杀害。马家爵生活在广西宾阳县 宾州镇一个普通的小山村里,哥哥由于无钱读书只得辍学 去当兵了,父亲近六旬,靠种点儿青菜维持生计,无其他 经济来源,母亲靠给别人浆洗衣服 等零碎活换点家用。上有80多岁的 老奶奶,一家人只有一间平房。高 中时马家爵靠打工挣钱来给自己交 学费,上大学期间几乎没向家里要 过钱。高考时以整个南宁地区总分 第二名的好成绩进入梦想中的云南 大学。这个老师眼里品学兼优,从 小到大是父母的骄傲的孩子为什么 成了杀人凶手?,昆明警方在对马家爵进行审讯时,马家爵供出了杀人 的真正原因: “你为什么杀人?”“我觉得我太失败了” “你为什么觉得自己失败?”“我觉得他们都看不起我” “怎么
5、会有这种感觉?”“他们老是在背后说我” “他们都说了些什么?”|“他们都说我很怪,把我的 一些生活习惯、生活方式甚至是一些隐私都说给别人听, 让我感觉完全暴露在别人眼里,别人都在嘲笑我。”(哭 泣) “你觉得他们为什么会这样说你?”“可能是因为我比 较穷” “还有呢?”“还有,以前我很想和他们融合在一起, 我试着说一些笑话,但给我感觉每次是招来他们的嘲笑。” “那你说你们打牌,他们说你作弊,是怎么回事?”“那天打牌本来我没有作弊,但他们偏说我作弊,让我觉得他们又看不起我,于是便动了杀他们的念头。”,一个处于心理危机无法自拔的人采取极端的手段剥夺 了他人的生命,同时也为自己的人生画上了耻辱的句号
6、。 马加爵在家里是最小的孩子,从小受到宠爱,学习成 绩出色,存在任性、自我中心等问题; 他是一个很聪明的孩子,但是家境贫穷、现实不如人 意,所以容易有自卑、自怜的心理特点; 进入大学后城乡巨大落差又导致他心理上的不平衡, 这就造成了他敏感、多疑、狭隘的性格特点,而这样一种 性格和同学相处的时候就难免出现一些怪异的行为。他性 格内向,不肯轻易说出内心的真实想法,而如果周围的人 对他不在意一些、忽视一些,或者对他的表现做出过于简 单的回应,他的行为就会更为怪异。慢慢地某些小的芥蒂 也会形成一种仇恨,仇恨的积累导致了最后犯罪行为的发 生。,这是一个比较典型的情绪性犯罪,“情绪型犯罪有两 种,一种是激
7、情型的,另一种就是仇恨累积型的。马加爵 就是第二种。这种类型有四个特点: 第一个特点是心理活动的发生是一个慢慢积累的过 程,而不是因为一个事件,他所说的因为打牌只是一个导 火线,背后一定有一个不良情绪积累的过程; 第二个特点是,这类犯罪有一个预谋过程,不同于激 情型的犯罪,这类犯罪都是指向性非常明确的,不会杀 错,也不会“滥杀无辜”; 第三,这类犯罪不会自动停止,因为预谋时间很长, 所以犯罪的时候就一定会做到底; 第四,这个类型犯罪人行为都非常狠毒。,就这样,马加爵选择了一条不归路,他以一种极端的、 丧失人性、丧失良知的方法发泄了内心无法排遣的情绪。 从表面上看,这个事件似乎很偶然,但实际上,
8、偶然 之中蕴含着极大的必然性。马加爵长期处在巨大的心理压 力之下,仇恨和不良情绪慢慢积聚,“打牌事件”成为“压死 骆驼的最后一根稻草”,使得心理危机一触即发,导致了 他极端行为的产生。 今天,我们已经无法知晓马加爵曾经走过的心路历程 和经历的心理危机,无法知晓一个不能自救的人如何走向 一条不归路。马加爵案例留给世人的是无尽的警醒与反思。 而令我们感到更为遗憾的是,马加爵这样的极端案例绝非 个别!,2002年沈阳某高校的杀人事件,(球场纠纷-打架- 伤人-药费-2个多月-同寝同学吃饭问题-有关领导得不 到解决-无望-打人者要入党-气愤-穷途末路-自己解 决-威逼未果-激愤-杀人。两个人才、两个家
9、庭。) 杀人者家庭困难,个性内向、孤僻、情绪不稳定。 杀人者曾经走过的心路历程和经历的心理危机是什 么?一个不能自救的人如何走向一条不归路?值得我 们深思! 2008年沈阳某高校精神病学生杀人。,江西中医学院06级学生李某,在其学校附近与男友发 生争执并提出分手,遭男友割断喉管后死亡。事发时,杨 某拿着一把十余厘米的刀追死者,并朝其喉咙处割去,杀 死女友后,杨某抱着死者久久不肯离去,直到民警将其带 走 杨某大学生,是什么使得他变得如此暴力和凶残呢? 大学生心理发展尚未稳定,踏入大学,就相当于踏入 半个社会,从而他们感到不适应,害怕失败、害怕拒绝。 这些矛盾解决不好,就可能成为大学生犯罪的心理基
10、础。 目前,大学生犯罪与他们的价值观念、人格障碍、个体心 理偏差等方面。这些障碍与偏差导致的犯罪心理与社会就 业、家庭经济、个人恋爱所造成的心态失衡、心理变态、 心理疾病有关。 女大学生被割喉案再次警示:加强大学生心理危机的干预和与预防已经成为当务之急。,二、大学生心理危机的特征,(一)心理危机概述 1、心理危机定义 心理危机是个体由于遭受灾难、重大生活事件或者精 神压力, 使生活状况发生明显的变化, 尤其是出现了以现 有的生活条件和经验难以克服的困难, 致使当事人陷入痛 苦、 不安状态、 常伴有绝望、 麻木不仁、 焦虑, 以及 产生植物神经症状和行为障碍等一类精神疾病。 2、心理危机分类 1
11、)、发展性危机; 2)、境遇性危机; 3)、存在性危机; 4)、内心危机。,(一)心理危机概述,1)、发展性危机 是指在个人正常的成长过程中急剧的变化所导致的异 常反应,可能出现的危机 。具体有青春期行为的问题、 成长时的家庭冲突、升学心理压力、疾病、性心理危机等。 2)、境遇性危机 是指突如其来的、 无法预料的和难以控制的心理危 机。包括学习上的压力、亲人突然的疾病或死亡、 失恋、 遭暴力伤害(被绑架、被强奸等)、 事业失败或自然灾 害、意外事件(车祸)等都是境遇性危机。,(一)心理危机概述,3)、存在性危机 指突然发觉生活缺乏意义, 失去人生价值。个体在 大学阶段前和在大学阶段后都在不断地
12、追问和探索存在 的问题, 但大学生因为年龄和身心的特点对存在性问题 的思考是特别的集中。存在性心理危机的成功解决对大 学生的人生观、价值观和世界观的正确树立有着重大的 影响。有些可以非常现实,如职业、配偶选择? 4)、内心危机。 指潜意识中固有的某种心理问题 的爆发。,(二)大学生心理危机的特点,1、 普遍性。 心理危机从一定意义上讲是每个大学生在成长过 程中都会遇到的事情, 没有人能够避免。心理危机是 个体的非正常、 非均衡状态, 是一种正常的生活经 历, 并非疾病或病理过程。 虽然大学生的心理危机是不可避免的, 但是通过 设定目标、 形成计划、 妥善处理, 是可以度过心理 危机的。,(二)
13、大学生心理危机的特点,2、 复杂性 复杂性是指造成心理危机原因可以是生理的,也可以 是心理的,还可以是社会性的。心理危机的来源可以是外 部的,如环境的要求与压力;也可以是内部的。心理危机 可以是突发灾难性;也可以是一系列事件的日积月累。 心理危机的程度与生活事件的强度不一定成正比,而 更重要的取决于个体对生活事件的认识; 以及个体应对 能力,既往经历和个性等。不同的大学生在同样的压力情 境, 有的产生了心理危机, 有的却适应良好。,(二)大学生心理危机的特点,3、 时代性。 是指当代大学生的心理危机,反映了时代社会对大学 生的要求和压力, 反映了个人对理想的追求; 表现为成 为人才、实现理想与
14、现实的冲突和矛盾。 大学生的心理 危机与时代背景有着高度的相关。 市场经济条件下的贫 富差距、就业困难等就对现在的大学生产生了很大的压力, 一旦某些大学生应对不好, 自然会出现心理危机。,(二)大学生心理危机的特点,4、发展性 我国大学生主要的发展任务: (1)完成学业; (2)适应新的人际关系,提高人际交往能力; (3)逐渐独立于父母; (4)完善性别角色; (5)对身体发育和性成熟的适应; (6)正确处理两性关系; (7)树立作为社会成员所应具备的人生观和价值观; (8)确立和完善自己的社会角色和任务; (9)为选择职业做准备; (10)成就感的获得和自我实现。 这些课题要求大学生去适应和
15、发展新的社会角色而对 原来的角色进行修正,这种改变会导致角色压力,是慢性 应激的主要来源。,三、大学生心理危机的原因,(一)大学生心理危机的应激理论 1、应激过程的概述 应激源 应激中介变量 应激反应,生 活 事 件,认知评价,应对方式,社会支持,个性等等,行为反应,心理反应,生理反应,健康,疾病,三、大学生心理危机的原因,(二)大学生心理危机的应激源(压力源) 日常生活中,经常会有一些让我们感到紧张或不快的事 发生,这些事无疑对我们的工作、学习、生活产生着重要 影响。大学生面临的心理应激源既具有外源性,也具有内 源性。全面理解心理应激源性质,掌握压力应对技能,对 心理危机预防具有实践意义。,
16、(二)大学生心理危机的应激源(压力源),大学生心理危机的应激源在年级间具有差异性。 一年级大学生集中表现为新生活适应问题,兼有学习、 专业、人际交往等问题; 二年级出现的问题依次为人际交往、学习与事业、情 感与恋爱; 三年级集中在自我表现发展与能力培养、人际交往、 恋爱与情感方面; 四年级则以择业问题为多数,兼有恋爱、未来发展和 能力培养等问题。,(二)大学生心理危机的应激源(压力源),1、环境不适,在大学的新生中反应较为普遍。 尤其是初次离家过集体生活的同学都需要经历一个从 不适应到逐步适应的过程。但在这一过程中,从小受溺爱 或过度保护的人,性格孤僻。内向或暴戾的人不易合群, 就难以适应生活
17、的变化,在孤独感,无助感的折磨下,个 别人容易选择轻生。尤其是人际关系的不适应。 【案例1】小丹、女、84年生。她对渤海大学集体生活 极不适应,开学一周,她已和宿舍5个舍友轮番吵过架。 第一个月,她和半个班同学翻过脸,入校一年中,她辗转 换了6个宿舍。走进小丹第7个宿舍,她的脸刷地红了: “宿舍有点乱。”记者看到,从床铺到小丹的桌子都乱七八 糟地堆着东西,衣物和书本混杂在一起,袜子就撂在旁边 同学的桌子上。小丹的辅导员老师告诉记者,入校一年来,小丹始终没有学会打理自己的生活。 父母的宠爱和一切以小丹为中心的家庭生活,在 大学里渐行渐远,围绕在她身边的优越感一天天剥 落。刚刚18岁的小丹无法承受
18、这种心理落差,她变 成了一只好斗的牛,周围同学的一句话、一个眼神 都可能成为一场争吵的导火索。舍友对小丹的评价 是:“极度自我,从不考虑别人的感受。”而小丹却 认为:“大家都不关心我,我很孤独寂寞,没有一个 朋友,大学生活不像想象中的那么美好。”,【案例】李某,女,18岁,未婚;汉族;在校生。 来访者自幼在生活上受到父母的宠爱,想吃什么父 母就买什么,但在学习和行为上严格要求,不许做 这,不许做那。到了中学父母不让她做任何家务事, 衣来伸手饭来张口,病人整天看书学习。04年考入某 医学院,9月由父母陪同入学,安排好宿舍后,父母欲 回家,病人不想让父母回家,经父母再三安慰劝说后 同意父母回家开始
19、病人表现尚正常,只是生活自理能 力差。临近期中考试,病人忙于学习,经常吃不到 饭,衣服也不洗,有时不梳头就去上课,考试成绩也 不理想,受到父母的严厉批评。,病人渐出现情绪低落,不愿与同学交往,常独自一 人在宿舍里唉声叹气、哭泣,觉得自己没有能力,甚 至对父母说不想读书,想退学。并出现失眠,表现为 入睡困难,在床上辗转反侧久久不能入睡,次日感头 昏脑胀上课注意力不能集中。食欲差,食量明显减 少,病人自诉没有胃口,不想吃。 来访者足月顺产,幼时生长发育正常。19岁考入 大学,与同学来往少。平素性格内向、胆小、顺从。 家族史无特殊。人际关系一般;病前性格急躁、好强 固执、行事认真,有追求完美的倾向。
20、从小父母家人 比较溺爱 。,(二)大学生心理危机的应激源,2、精神及心理障碍的直接或间接影响 自杀案例中,抑郁症和其它精神、心理障碍共占自杀人 数的65%,其中抑郁症为20%。数据表明自杀与精神障碍, 尤其与抑郁症有很大的关联。实际上,凭上述的数字很可 能低估了现实情况,因为一些学生中学时就有精神疾病,家 长为了孩子顺利进入大学而隐匿不报,还有自杀发现后家 长不承认的。某高校男生在高一时就患有抑郁症,坚持服 药直到考入大学。因担心同学发现而自行停药,结果抑郁 症的症状日益加重,最后坠楼自杀。事后学校从亲属那里 了解到家长因担心学校知道孩子的病情会让他休学,所以隐匿未报。,(二)大学生心理危机的
21、应激源,3、复杂的家庭状况所导致的巨大心理压力 一是家庭氛围的恶化,如父母关系不和睦、离异、再婚、 或突发事故去世等。某高校学生黄某,父母关系紧张,多次 闹离婚,该生长期得不到家庭的温暖,自杀前已对人生彻底 绝望。 二是亲子关系恶劣。某高校学生陈某与父亲关系紧张, 在遗书中写道:“我非常恨你,从小我就发誓长大后只管妈妈 不要你。” 三是家庭对孩子的期望值过高,孩子压力非常大。某重 点高校学生李某,在中学时是班上的“尖子”,进入大学后,家 长希望该生能保研,但该生成绩达不到,便沉浸在自怨自艾 之中,最后选择了自杀。 四是家庭经济困难造成的适应问题。张某长期承受着家 庭经济压力,走不出贫困的自卑阴
22、影,最后选择了自杀。,(二)大学生心理危机的应激源,4、性格和人格缺陷所带来的自身困境 现代社会急剧变革,社会压力不断折射到大学校园,大学 生的竞争压力、学习压力、经济压力、情感压力与就业压 力普遍加大,各种压力长久得不到缓解,随即出现性格和人 格缺陷,如失落、自卑、紧张、焦虑、失眠、多梦、记忆 力减退,严重者郁闷、惶恐、自我封闭,甚至出现妄想、幻 觉,最终以自杀方式寻求解脱。,(二)大学生心理危机的应激源,大学生常见性格及人格缺陷: 一是内向,封闭,自限;心理上的时间和空间在过去,没有未 来,视野狭窄。某高校女生吴某,失恋后,情绪低落,常以身体 有病为由拒绝参加集体活动,学习成绩也下降很快,
23、这也使 得她更加封闭、自限,最终选择了坠楼自杀。 二是过度自卑。某高校男学生李某,体育成绩不好,性格 内向。一天,全班上体育课,老师将他和一名女生排在一组, 结果他没有跑赢这名女生,引起在场同学的哄笑。从这以 后,该生变得更加沉默和孤僻,最后选择了自缢。 三是边缘人格障碍,冲动无控制感、行为不可预测、经常以自杀 自伤来威胁控制他人。某高校女生佘某对其男友苛刻,要求除上课外 的时间都要陪着她。两人时常为小事争吵,她认为男友不在乎她,曾 多次以自杀威胁。其男友提出分手后,她在痛苦与绝望之中再次希望 以割腕自杀来挽回,由于情绪激动无法控制,最终从宿舍楼坠下。,(二)大学生心理危机的应激源,5、性的迷
24、惑 不久前北京大学医学部大三学生崔某被利器砍死,事 发现场在北京世纪坛医院南区教学楼。事后,死者一同学 被警方带走。据解,此前两人都追求过同一个女生,曾为 一些过节大打出手 小樊与小路是高校“夫妻部落”中的一员,两人在校园 附近租下一套房子,过起了同居生活。两人在接受记者采 访时坦言,双方对未来都没有太明确的想法,目前生活在 一起只是为了“相互取暖”。 最近一个对高校大学生的调查表明,在受调查的同学 中,有13%的人坦言大学期间有过性行为。,(二)大学生心理危机的应激源,在现代教育体系下,青年人“知、情、意”不平衡。可 能智商比较高,情商比较低,那么意志力就更弱了,不能 很好地管理自己。那么在
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