浙江专版2018届高三语文大一轮总复习跟踪检测三十八“词类活用和文言句式”基础强化练20170811.wps
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1、“”跟踪检测(三十八) 词类活用和文言句式 基础强化练 “”一、 词类活用和文言句式 语段对点练 (一)阅读下面的文言文,完成后面题目。 安重诲,应州人也。重诲少事明宗,为人明敏谨恪。 初,帝义子从珂与安重诲饮酒争言,从珂欧重诲,重诲终衔之。至是,重诲用事,时从珂 为河中节度使,重诲屡短之于帝,帝不听。重诲乃矫以帝命,谕河中牙内指挥使杨彦温使逐之。 是日,从珂出城阅马,彦温勒兵闭门拒之。从珂使人扣门,诘之曰:“吾待汝厚,何为如是?” 对 曰:“”彦温非敢负恩,受枢密院宣耳,请公入朝。 从珂止于虞乡,遣使以状闻。帝问重诲 “”“”曰: 彦温安得此言? 对曰: 此奸人妄言耳,宜速讨之。 帝疑之,欲
2、诱致彦温讯其事。 重诲固请发兵击之,乃命步军都指挥使药彦稠将兵讨之。帝令彦稠必生致彦温,欲面讯之。从 珂知为重诲所构,驰入自明。 (选自资治通鉴后唐记,有删节) 1解释实词,请注意其中的词类活用。 从珂欧重诲 重诲屡短之于帝 谕河中牙内指挥使杨彦温 遣使以状闻 欲面讯之 参考答案:通“殴”,殴打 形容词作动词,说坏话 告诉,使人明白 使动用 法,使听到 名词作状语,当面 2解释虚词。 帝义子从珂与安重诲饮酒争言 重诲乃矫以帝命 从珂止于虞乡 欲诱致彦温讯其事 重诲固请发兵击之 参考答案:介词,和 副词,于是、就 介词,在 代词,这 代词,他 3翻译文中画线的句子。 从珂使人扣门,诘之曰:“”吾
3、待汝厚,何为如是? 对曰:“彦温非敢负恩,受枢密院 ”宣耳,请公入朝。 译文: “”“”帝问重诲曰: 彦温安得此言? 对曰: 此奸人妄言耳,宜速讨之。 译文: 1 从珂知为重诲所构,驰入自明。 译文: “解析: 何为”“”为固定句式, 受枢密院宣耳 为判断句。注意固定句和判断句的 翻译,“诘”应为“责问,质问”。“此奸人妄言耳”为判断句,“安”应为“怎么”,“”宜 “应为 应该”“。 从珂知为重诲所构”“为被动句, 构”“应为 陷害”,“驰”“应为 赶快”,“”明 “译为 表白”。 参考答案:李从珂命人扣门,质问他说:“”我待你很厚重,你怎么能这样做? 杨彦温 “”回答说: 我杨彦温不敢对您负
4、恩,我是受枢密院的宣示,请您入朝。 明宗问安重诲说:“”杨彦温怎么能这么说呢? 安重诲回答说:“这是坏人杨彦温的谎 ”言,应该赶快派兵征讨他。 李从珂知道是被安重诲所陷害,赶快入朝自己进行表白。 参考译文: 安重诲,是应州人。安重诲年轻的时候侍奉明宗,为人聪明敏锐,谨慎恭敬。 以前,后唐明宗的养子李从珂与安重诲曾在饮酒时争吵,李从珂殴打安重诲,安重诲始终 记恨他。到此时,安重诲掌权用事,当时李从珂任河中节度使,安重诲多次在明宗面前说他的 坏话,明宗不听。安重诲就假造明宗意旨,谕令河中牙内指挥使杨彦温驱逐他。这一天,李从 珂出城检阅战马,杨彦温领兵关了城门,拒绝让他进城。李从珂命人扣门,质问他说
5、:“我待 ”你很厚重,你怎么能这样做? 杨彦温回答说:“我杨彦温不敢对您负恩,我是受枢密院的宣 ”示,请您入朝。 李从珂暂驻扎在虞乡,派使者把情况向朝廷报告。明宗问安重诲说:“杨彦 ”温怎么能这么说呢? 安重诲回答说:“”这是坏人杨彦温的谎言,应该赶快派兵征讨他。 明 宗怀疑此事,想把杨彦温引诱来讯问情况。安重诲坚持请求派兵攻打杨彦温,朝廷便命令步军 都指挥使药彦稠统兵讨伐他。明宗指令药彦稠务必把杨彦温活着抓回来,想要当面讯问他。李 从珂知道是被安重诲所陷害,赶快入朝自己进行表白。 (二)阅读下面的文言文,完成后面题目。 良尝闲从容步游下邳圯上,有一老父,衣褐,至良所,直堕其履圯下,顾谓良曰:
6、 “孺子, ”下取履! 良鄂然,欲殴之。为其老,强忍,下取履。父 曰: “”履我! 良业为取履,因长跪 履之。父以足受,笑而去。良殊大惊,随目之。父去里所,复还,曰:“孺子可教矣。后五日 ”平明,与我会此。 良因怪之,跪曰: “”诺。 五日平明,良往。父已先在,怒曰:“与老人 ”期,后,何也? 去,曰:“”后五日早会。 五日鸡鸣,良往。父又先在,复怒曰:“后,何 ”“”“”也? 去,曰: 后五日复早来。 五日,良夜未半往。有顷,父亦来,喜曰: 当如是。 出一编书,曰:“读此则为王者师矣。后十年兴。十三年孺子见我济北,谷城山下黄石即我矣。 ” 遂去,无他言,不复见。旦日视其书,乃太公兵法也。 良
7、因异之,常习诵读之。 (节选自史记留侯世家) 2 4解释实词,请注意其中的词类活用。 父以足受 随目之 良因怪之 与老人期 良因异之 参考答案:接受 名词作动词,看 形容词意动用法,认为奇怪 约定 形容词意动用法,认为奇异 5解释虚词。 为其老,强忍 笑而去 读此则为王者师矣 良因异之 参考答案:动词,认为;代词,他 连词,表修饰 副词,就 连词,因此 6翻译文中画线的句子。 “”有一老父,衣褐,至良所,直堕其履圯下,顾谓良曰: 孺子,下取履! 译文: “”父曰: 履我! 良业为取履,因长跪履之。 译文: “十三年孺子见我济北,谷城山下黄石即我矣。”遂去,无他言,不复见。旦日视其书, 乃太公兵
8、法也。 译文: 解析:省略句的翻译,二至五句皆承前省略主语“老父”“。 衣”,名词活用作动词,应 为“穿”。省略句的翻译,“履”,名词活用作动词,“给穿鞋”。最后一句承前省略主 语“良”。判断句和省略句的翻译。“即”和“乃”表判断。后面两个大句子,分句“不复 ”见 省略宾语,其余皆省略了主语。 参考答案:有一个老翁,穿着麻布衣服,走到张良所在的地方,把自己的鞋子扔到桥下 “”面,回头对张良说: 小子,下去把我的鞋子取上来! “”老翁又说: 给我穿上! 张良已经替他取回了鞋子,于是就跪下给他穿上。 “十三年后你会在济北见到我,谷城山下的黄石就是我。”于是离去,没有再说别的话, 再也没有出现。天明
9、以后张良看这本书,原来是太公兵法。 参考译文: 张良曾经闲暇时候在下邳县桥上散步游玩,有一个老翁,穿着麻布衣服,走到张良所在的 地方,把自己的鞋子扔到桥下面,回头对张良说:“”小子,下去把我的鞋子取上来! 张良很 3 惊愕,想打他。看他年老,强行忍住了,下去取回了鞋子。老翁又说:“”给我穿上! 张良已 经替他取回了鞋子,于是就跪下给他穿上。老翁伸着脚让张良给他穿上以后,大笑着走了。张 良非常惊奇,目送老翁很远。老翁走了大约一里路,又回来,说:“小子可以教诲。五天后黎 ”明,与我在此相会。 张良更加奇怪,跪在地上说:“”好。 五天后黎明,张良就来了。老翁 已经先到了,大怒说:“”和老人约定会面,
10、却比我后到,为什么呢? 又走了,并说:“五天 后早来。”五天后鸡刚一啼鸣,张良又来了。老翁又先到了,又大怒说:“又晚来,为什么?” 又走了,说:“”五天后要早来。 五天后,张良不到半夜就来了。过了一会,老翁也到了,高 兴地说:“”应该像这样。 拿出一本书,说:“读这本书就能做皇帝的老师。十年后你将会发 达。十三年后你会在济北见到我,谷城山下的黄石就是我。”于是离去,没有再说别的话,再 也没有出现。天明以后张良看这本书,原来是太公兵法。 张良因此感到奇异,经常学习诵读这本书。 (三)阅读下面的文言文,完成后面题目。 蔡泽者,燕人也,游学干诸侯。去之赵,见逐。之韩、魏,遇夺釜鬲于途,蔡泽乃西入 秦
11、。将见昭王,使人宣言以感怒秦相范雎曰:燕客蔡泽,天下雄俊弘辩智士也,彼一见秦王, 秦王必困君而夺君之位。范雎闻,使人召之。蔡泽入,则揖范雎,范雎固不快。及见之,又倨。 范雎让之曰:“”子尝宣言欲代我相秦,宁有之乎?请闻其说! 蔡泽曰:“若夫秦之商君、楚 ”之吴起、越之大夫种,其卒然亦可愿与? 范雎知蔡泽之欲困己以说,复谬曰:“何为不可! 若此三子者,固义之至之,忠之节也。是故君子以义死难,视死如归。生而辱,不如死而荣。 ”士固有杀身以成名,惟义之所在,虽死无所恨,何为不可哉! 蔡泽曰:“今商君、吴起、大 夫种之为人臣,是也;其君,非也。故世称三子致功而不见德,岂慕不遇世死乎!夫人之立功, 岂不
12、期于成全邪!身与名俱全者,上也。名可法而身死者,其次也。名在戮辱而身全者,下也。 ” 于是范雎称善。乃延入坐,为上客。 釜鬲:行厨炊具。三子:指商君、吴起、大夫种,他们都是功成被杀。 7解释实词,请注意其中的词类活用。 蔡泽乃西入秦 王必困君而夺君之位 则揖范雎 故世称三子致功而不见德 范雎让之 参考答案:名词作状语,向西 使动用法,使窘迫、困窘 名词作动词,作揖 报答 责备 8解释虚词。 使人宣言以感怒秦相范雎 若夫秦之商君 4 其卒然亦可愿与 不如死而荣 乃延入坐,为上客 参考答案:连词,用来 连词,假如 语气词,通“欤”,吗 连词,表修饰 副词,于是、就 9翻译文中画线的句子。 蔡泽者,
13、燕人也,游学干诸侯。去之赵,见逐。 译文: 何为不可!若此三子者,固义之至之,忠之节也。 译文: 夫人之立功,岂不期于成全邪!身与名俱全者,上也。名可法而身死者,其次也。名在 戮辱而身全者,下也。 译文: 解析:判断句、省略句和被动句的翻译,“”者,也 表判断,后面的分句承前 “省略主语 蔡泽”。“见”“表被动。 干”,应 “为 谋取”。宾语前置句(“何为”“应是 为何”) 和判断句的翻译,“者,也”表判断。“何为”,译为“为什么”;“固”,译为“本 来”“”“。判断句和被动句的翻译, 者,也表判断, 期”“,应为 期望”;“”戮辱 “”“是意念被动, 被污辱 之义。 全”“,形容词作动词,
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