大学生心理学-大学生的适应与自我意识.ppt
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1、大学生环境和大学文化:适应、定位与自我意识,第二讲,适应人生新阶段,什么是大学和大学生 如何适应大学生活 大学生的自我意识,一、什么是大学,蔡元培指出:“大学者,囊括大典,网罗众家之学府也。”,梅贻琦1931年12月出任清华大学校长,其就职演说中有一段话,近年广为传诵:“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”,2、大学之大,因有“大师”而谓大,北京大学: 五四时期成为新文化运动中心,汇集了胡适、李大钊、陈独秀、鲁迅、周作人、刘半农、高君宇、许德衔等; 新中国成立后,有李四光、冯友兰、宗白华、朱光潜、翦伯赞(历史)、曹靖华(翻译)、王力(语言学)等; 现在,费孝通、雷洁琼、陈岱孙、季羡林
2、、张岱年、黄楠森、胡代光、肖灼基、厉以宁、赵敦华等。,3、大学之大,大学因有馆藏丰富的图书馆,设备先进的教学大楼,实验室和浓郁的校园文化氛围而谓大。,4、大学因对知识探究的高深与博大而谓大。,浙大校歌的歌词,将大学拆分为“大”和“学”两个字来分别解释,其中,“大学”之“大”是“海纳百川,有容乃大”的“大”,而不是自以为自己已经很有学问的自大的大;而“学”是指“学问”,学问几乎是无穷尽的,因为世间万事万物,都是学问.,5、大学有“大学生”而谓大。,剑桥大学:62人获诺贝尔奖,被称为世界政治家的摇篮。 牛津大学:英国前50位首相中,29位出自该校。 哈佛大学:35人获诺贝尔奖,6位总统,美国500
3、家大企业老板有23在该校学习过,包括:比尔盖茨。 东京大学:18位首相,4位诺贝尔奖,日本14的大企业家。 清华大学:200多位部长级人物,朱溶基、现任胡锦涛、吴官正、吴邦国等。,大学是培养人才的基地,具备以下几种社会职能,即:培养人才,发展科学,服务社会。 大学走向综合化,多科化,开始与社会各个领域的全面合作,成了社会生活的中心,中国出国人数最多的大学: 清华大学,中国占地面积最大的大学: 东北林业大学,中国海拔最高的大学: 西藏大学,中国建校最早的大学: 天津大学,中国最北边的大学: 黑河学院,中国最南边的大学: 琼州学院,中国最西的大学: 塔里木大学,中国最东的大学: 佳木斯大学,中国人
4、均占地面积最小的大学: 澳门大学,中国校内风景最美的大学: 武汉大学,中国校园周边风景最美的大学: 厦门大学,中国帅哥最多的大学: 北京体育大学,中国美女最多的大学: 北京电影学院,中国校长年纪最轻的大学: 广东外语外贸大学,中国最受高考状元青睐的大学: 北京大学,中国收费最高的大学: 中央戏剧学院,中国校门最豪华的大学: 聊城大学,中国食堂最豪华的大学: 中国人民大学,中国实力派百年学府(最受委屈的大学):兰州大学,中国最具小资气质的大学: 复旦大学,中国单体图书馆最大的大学: 三峡大学,中国人数最多的大学: 吉林大学,全亚洲校门最宽的大学: 杭州电子科技大学,中国校园最美的大学: 北京师范
5、大学珠海分校,大 学 的 真 谛,一、大学是学者的社团,1. 中世纪学者社团的特征: 大学是由教师和学生共同构成的学者的社团。 中世纪大学是具有国际性的学者社团。 大学是由教师和学生组成的探索学问的社团。 大学是享有很大的自治权和学术自由的学者社团。,2、学者的社团受到的冲击 国家对大学的控制 “服务站”理念的冲击 教育民主化和大众化的冲击 教学与科研的割裂,3、建立新时代的学者社团 在这种社团中,探索学问、追求真理是他们的唯一目标,学者们根据共同的价值准则和学术规范自由地探索学问,他们在探索学问的过程中只服从真理的标准而不承认其他任何的权威。 在这种社团中,教师之间、教师与学生之间建立平等而
6、密切的关系,在交流思想的过程中发展智力,推进学说,在密切的交往中发展个性,完善人格。 在全球化的时代,学者的社团应恢复一度缺失的国际性,建立国际性的学者的社团。,二、大学是探索和传播高深学问的场所,1、高深学问是大学产生和发展的历史和逻辑起点 “高深学问”(higher learning)还是 “高等教育”( higher education)? 那么什么是高深学问呢?“这些学问或者还处于已知与未知之间的交界处,或者虽然已知,但由于它们过于深奥神秘,常人的才智难以把握。”,2、高深学问是学理性的还是应用性的? 在大学发展史上,学理性的高深学问一直是大学学术探索的重心所在,这个重心在今天和今后也
7、不应该改变。 但是,随着大学与社会之间的联系日益密切,大学不可能回避社会发展中的一些实际问题,因此大学也不可能不关注应用性的高深学问。 弗莱克斯纳(现代大学论)的观点:大学对现实问题,主要还是从学术的观点或理论的观点去研究,解决理论和方法的问题,而把具体的实施交由其他机构去做。,3、专业教育(professional education)还是职业教育(vocational education)? 弗莱克斯纳曾经指出,专业是学术性的专业,是高深学问的专业,因此,专业教育则是以高深学问为基础,蕴含着某种理想准则的教育。 而职业则缺乏高深学问这个基础,是非学术性的,因而职业教育便是没有高深学问基础的
8、技术性教育。 因为大学教育是专业教育而不是职业教育,凡不够专业教育标准的职业训练,皆应在职业训练学校而非在大学中进行。,三、大学是探索和传播普遍学问的场所,中世纪的大学的正式称谓为studium genarale,意指探索和传播普遍学问的机构。 “大学是探索和传播普遍知识的场所”这一大学理念,得到纽曼等人的继承和发展。 西方大学的办学理念一直遵循着“普遍学问”的理念。,清末西方大学理念传入我国。国人把大学看作各种学问分科而立的人才总汇之所,基本上体现了“普遍学问”的大学理念。 1929年,国民政府颁布大学组织法,规定大学分文、理、法、教育、农、工、商、医各学院,凡具有三学院以上者,始得称为大学
9、;不符合这项条件者称为独立学院。,经过院系调整,到1953年底,全国共有综合大学14所,除武汉大学、山东大学等8所综合性大学保存工、农、医学院及财经系科外,其余皆为文理科性质的综合大学。后来,几乎所有的综合大学都变成了文理科性质的综合大学。,1986年,国务院发布普通高等学校设置暂行条例,对“大学”予以重新界定。该条例规定,一所普通高等学校要称为大学,必须具有四个条件: 主要培养本科及本科以上专门人才; 在文科(含文学、历史、哲学、艺术)、政法、财经、教育(含体育)、理科、工科、农林、医药等八个学科门类中,以三个以上不同学科为主要学科; 具有较强的教学、科学研究力量和较高的教学、科学研究水平;
10、 全日制在校学生计划规模在五千人以上。,四、大学是社会发展的动力站,1、大学是知识经济时代社会发展的动力站。,加州大学伯克利分校凯斯泰尔斯把大学看作经济发展的动力源和发动机。他说,如果说知识信息是新的世界经济中的电流,大学就是21世纪发展所依赖的重要动力源。,美国大学协会的白皮书指出:“随着社会发展越来越依赖知识和信息技术,研究型大学的作用将增大,将日益在国家繁荣中发挥越来越大和越来越核心的作用。” “大学科研以及与之交织在一起的教育和培训所创造的巨大动力,构成我国世界一流的经济的发动机。”,2、最能够体现大学在知识经济时代社会发展中的动力站作用的是围绕大学建立起来的科学工业园区的发展。,3、
11、大学在社会发展中的动力站作用,并不是通过没有知识基础的低层次服务实现的,而是以大学内在的学术性为基础的。大学探索知识,发明技术,培养高层次人才,将发明创造应用于生产过程,推动社会的发展。 大学还通过它强烈的批判精神,引导大众在文明与野蛮、高尚与媚俗、进步与倒退之间作出正确的选择。,五、大学是独立思想和批判的中心,大学从中世纪开始就是享有一定的自治权和学术自由的机构,这使大学对高深学问的探索可以超越社会、政府、政党和其他外界力量的压力,而仅仅服从于真理的标准。批判社会是大学的传统,是大学理念所固有的东西。,洪堡:大学是受国家保护但又享有完全自主地位的学术机构,反对国家对大学的控制。 弗莱克斯纳:
12、 “大学不是风标,不能什么流行就迎合什么。大学必须时常给社会一些它所需要的东西(what the society needs),而不是社会所想要的东西(what the society wants)”。否则,大学就会犯荒唐的甚至是灾难性的错误。,雅斯贝尔斯:大学作为追求真理的机构,只忠诚于真理,而不论其所产生的智力或社会的后果如何;只服从真理的标准,而拒绝服从任何权威。,赫钦斯:“大学存在的假设基础是:在一个国家中应该有一种组织,其目的在于对各种最重要的智性问题进行最深入的思考。它的目的是引导整个教育体系,探讨理论和实践工作者所面临的理论和实践问题。它是一个思考的社团。” 在赫钦斯看来,在自古
13、以来产生的各种组织机构中,似乎唯有大学是一个独立思想的中心,是一个批判中心。大学“具有一种强烈而严肃的使命,这就是思考。大学是独立思想的中心,既然它是一个思想中心,一个独立思想的中心,那么它也是一个批判的中心”。,如何对待独立思想与批判?,在哈佛大学著名的肯尼迪政治学院南边有一个不大的公园-肯尼迪公园,公园南门的门柱上铭刻着肯尼迪总统在1963年说的一段名言:“创造权力的人对国家的强大做出了必不可少的贡献;但质疑权力的人做出的贡献同样必不可少,特别是当这种质疑与私利无涉之时。因为,正是这些质疑权力的人们在帮助我们做出判断:究竟是我们使用权力,还是权力使用我们?”,六、大学是一个统一的有机体,1
14、、在现代社会中,大学是一个组织,因而也是一个有机体,正如弗莱克斯纳所指出的:“真正的大学是一个有机体,目标崇高而明确,精神与目的统一。”,2、科尔的多元化巨型大学理念:现代大学是多元化巨型大学,它不再是一个部分与整体紧密相联系在一起的有机体,而是一个不固定、不统一的机构。它有若干个灵魂、若干个目标、若干个权力中心、若干种顾客,其职能也是复杂多样甚至不断变化的。,3、多元化巨型大学是一个容易引起误解的概念,可能会加剧大学理念的混乱与浮躁,而无助于建构有利于大学发展的大学理念。大学是一个具有共同的理念和目标的有机体,而不是具有若干个灵魂、若干个目标、若干个权力中心、若干种顾客、若干种职能的集合体和
15、大杂烩。,结语,知识经济时代的大学是学者的社团,探索和传播高深学问的场所,探索和传播普遍学问的场所,社会发展的动力站,是独立思想和批判的中心。 知识经济时代的大学,是一个具有共同的理念和目标的统一的有机体,而不是具有若干个灵魂、若干个目标、若干个权力中心、若干种顾客、若干种职能的集合体和大杂烩。,大学:,大学,指提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机关。分为综合大学、专科大学或学院。它选拔具有高中以上学历者进行教育和培训,并以考试考核的方式检验其所学知识和技能。,1、大学不是“蜜罐” 2、大学不是“保险箱” 3、大学不是“游乐场”,几个特别提醒,浙江大学老校长,诸位在校,有两个问题必须自
16、己问问:第一,你来浙大做什么?第二,将来毕业后做什么样的人,爱因斯坦说:“青年人离开学校时,应是作为一个和谐发展的人,而不只是作为一位专家。否则,他连同他的专业知识就像一只受过专业训练的狗,而不像一个和谐发展的人。”,“为谋生而学习”是受人鄙视的,1、大学生的身心发展及其特点,二、大学生,大学生的个体发展,人的发展从出生到成熟,生长发育要经历两次高峰,第一次是一岁左右,第二次是十一二岁到十七八岁。,生理上:接近成熟 心理上:智力发展走向成熟 辩证逻辑思维趋于完善 自我意识增强 情绪情感日益丰富 性意识进一步发展,影像资料,2、大学生的社会发展,人的社会化,是个体不断学习和掌握必要的知识、技能以
17、及特定的社会规范、准则,以获得社会有效成员资格的过程。,社会角色的获得是在人的社会化过程中,父母、老师、学校、社会综合施加教育影响以及个体学习的结果。,1989年原国家教育委员会颁布了普通高等学校学生行为准则,提出了国家和人民对大学生在校学习期间,政治上,学习上,生活上等一系列行为方面应遵守的准则以及切实可行的要求,并且指出了努力的方向。从进校的第一天起,大学生就应该认真学习行为准则,自觉遵守行为规范,使自己成为名副其实的大学生。,三、大学生活,大学:转折与成长 一位父亲给女儿的信,小禾: 你好!这星期接连收到你的3封来信,每一封信都透露着你对新生活越来越适应,对学习越来越有信心,我和你妈真高
18、兴啊。 记得你在刚刚接到录取通知书的时候,曾说自己“像在做梦一样”。其实,我们又何尝不是如此呢?你在家时又懒又任性,家务活儿一点不沾手,还爱发脾气,那时我曾悲观过,觉得我们对你的教育是有问题的,不能说全失败了,但也不能算成功。现在看来,你是能改变的,现在不仅会自己照顾自己了,还学会了关心父母,关心同学,我们看到了你的成长。这样一个转折,正是从你上大学开始的。,你信中还说,有些老师上课讲得太快,很多内容基本上跟课本不沾边,也不给划定重点。听一节课下来,心里一点“底”也没有,猜不透将来考什么。你还不了解,大学的教学与中学有本质的不同。中学教师往往对学生耳提面训,时时督促,在很大程度上扮演着家长的角
19、色。而大学更强调培养学生的主动学习精神,这种教学模式,看起来是不负责任,其实对学生的成长很有好处。人从高中升入大学,不仅仅是在求学的阶梯上迈上了一级,更重要的是,从少年到了成年。成年人对自己的人生道路有了更明确的追求,只要不放弃目标,努力就应该是持久的,不断强化的。,所以,尽快适应大学的教学特点,把在中学形成的依赖老师、依赖课本、照着老师划定的重点死记硬背的旧习惯克服掉,养成主动、自觉、灵活的学习习惯,就显得尤为重要。有些课可能还要组织课堂讨论,让大家各抒己见,目的是锻炼思维能力和表达能力,希望你轻易不要放弃。在学校的锻炼,会在将来的社会实践中起作用。在校锻炼越多,走上社会的起点越高,成才的速
20、度越快。为什么有些人一走上工作岗位就如鱼得水,游刃有余,而有些人却迟迟不能进入角色呢?在校期间的准备充足与否,意义太大了。 爸爸,四、大学生的适应与定位,面对大学生活你将会面对哪些心理困惑?,e.g.,好无聊,不知道该做些什么? 空虚,e.g.,我的方向在哪里?迷茫,e.g.,我真没有用,别人比我强!自卑,e.g.,身在异乡,我好孤单啊! 怀旧,e.g.,对新的一切都不满意,我该怎么办? 失落,e.g.,怎样处理好学习、生活、人际这些关系? 焦虑,e.g.,大学里是不是该不顾一切的爱一场? 冲动,失落,不满,无聊,进入大学后便 感觉 “革命成功了”,大学生活从学会适应开始,“刚进入大学的时候,
21、面对一个全新的环境,我感到从没有过的不适应:食堂不可口的饭菜,“教无定法”的教学方式,性格各异的室友围绕我的是陌生的人、陌生的事和陌生的感觉。我苦恼极了,晚上在床上辗转反侧不能入睡。我非常想念父母、过去的老师和我高中阶段那些亲密无间的好朋友,如果他们在我身边,我得到的肯定不仅仅是帮助和安慰,可现在现在,我只能独自面对这一切。我改变不了环境,唯一能改变的就是我自己:饭菜不合口味,我尽量合理调配;学习不适应,多向师哥师姐们请教;同学不熟悉,鼓起勇气主动打招呼。我的努力很快就有了收获我已经能够适应大学生活了。是的,我努力了,我战胜了自己,我成长了!” 某新生描述自己适应大学生活的心理过程,某系的小张
22、进大学后,一直觉得学习压力很大,原来是某重点中学学生的她,忽然感觉以往的学习方式完全没有用了。觉得无助的小张有空就往家里跑,还哭哭啼啼了好几次。心急的母亲只好求助于学校的心理咨询中心。,个案一:我的学习怎么了,小王去年以较高成绩被学校录取。初入大学的小王,开始还很兴奋,结果一周后,就和室友因作息时间不同、难谈得来等问题闹了几次不愉快。次数多了,小王和室友的关系渐渐紧张。只要没课,小王就回到离校很远的家中,往返于两市之间,有时,一周甚至能达到3次。小王的母亲称,开始只是认为孩子是初入大学不适应,时间长了就会好起来。可现在开学已近两周了,小王仍不愿去学校。,个案二:他们离我很远,一位女大学生从A城
23、考了B城我大学,可是她对新环境极不适应,口音不习惯,生活也不习惯,周围又没有一个熟人。父母不停地打电话问她的情况,这位女生每次接电话都哭个不止。无奈的父母只得来到B城陪了她一个月。可父母刚走一个星期,她便偷偷地回到A城,主动退了学。,个案三:人在异乡,适应,适应是心理健康的一项最基本的标志,是大学生必备的心理素质。 良好的适应过程就是一个:适应转变发展的过程 适应,是一个人通过不断调整自身使其个人需要能够在环境中得到满足的过程,适应也是自我与环境和谐统一的一种良好的生存状态。 作为一名大学生,你今天能够很好地适应大学生活,明天就能够很好地适应不断发展的社会!,心理适应能力自测问卷,下面的问题能
24、帮助你进行心理适应能力的自我判别。请认真阅读,并决定其与你实际情况的符合程度,然后从每个项目下面所附的三种备选答案中选出一个来。,(1)我最怕转学或转班级,每到一个新环境,我总要经过很长一段时间才能适应。 A是 B无法肯定 C不是 (2)每到一个新的地方,我很容易同别人接近 A是 B无法肯定 C不是 (3)在陌生人面前,我常无话可说,以至感到尴尬。 A是 B无法肯定 C不是 (4)我最喜欢学习新知识或新学科,它给我一种新鲜感,能调动我的积极性。 A是 B无法肯定 C不是 (5)每到一个新地方,我第一天总是睡不好,就是在家里,只要换一张床,有时也会失眠。 A是 B无法肯定 C不是 (6)不管生活
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