学校心理教育与案例研究.ppt
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1、学校心理教育与案例研究,华东师范大学 教授 博导,徐光兴,什么是“综合的学校心理教育?”,综合,多学科的“综合学习”,心理健康教育,道德教育,生命教育,科学、环境教育,21世纪新的学校教育模式探索,新课程开发,对学校支援(教师),家校协作,综合的学校心理教育的教育观念,八个方面的观念:,育人,发展与成长(什么是发展、儿童青少年是变化的、如何改变我们的孩子)生命教育,学法,学习的种类、如何才能学得好,教法,教学技巧、教什么、如何才能教得好,评估,测智能、测人的性格、教育评估,性格,性格形成、情操教育、道德教育,适应,心理健康问题、心理辅导、精神卫生,集体,交友、班级生活、学校与社区,家庭,亲子关
2、系、环境优化、家校合作,案例研究:,个案研究:,对个人的心理问题,从生活、性格、行为、情绪、家庭或社会关系等各个不同方面收集资料,并结合具体的咨询、辅导过程加以考察和分析。,心理咨询的技术与实践最有力的“武器”,心理咨询室,学校个别辅导与团体辅导的场景,学校心理辅导:沙盘疗法,开展生命教育,一个厌学症的案例,当事人:,岁,男生,某中学高一学生。,资料收集,家庭状况:父亲,公司职员 母亲,下岗 父亲严厉,生活史:幼儿老实常一人在家,小学初中成绩一般, 高中学习不适应,朋友少,课外活动少,听话。,性格:内向,缺乏毅力,不合群,敏感,缺少目标和追求。,主述:没有学习愿望,丧失学习兴趣,有得过且过的思
3、想。,原因分析,学习能力一般,多次学习受挫,性格内向,缺少毅力和成就动机,问题概要:升高中后学习困难,第一学期期终考试三分之一科目不及格,第二学期迷上科幻小说和足球,全无学习兴趣,受到班主任留级或转校警告,自觉不能这样下去。,一个厌学症的案例(续),心理咨询,一周一次,每次小时。,指导方针,首先让其理解自我性格;,其次设定学习目标时要设定分目标(最低和最高目标);,最低目标中设定几个小步骤,如数学及格,语文及格等;,对成绩的提高要及时表扬,使其成功的感觉维持下去。,咨询过程,初期,形成咨访信赖关系,学生愿意讲出自己的想法;,中期,讨论如何设定最低目标,多注意优点,增加学习时间;,后期,进行心理
4、测量,找出适合的学习方法,强化学习动机。,咨询结果:,高二第一学期期末考试所有学科成绩及格, 该生初步树立了学习信心。,研究积累,每一次咨询面接,称之为,(当事人的特征),一个案例数十次咨询,构成,(人格、行为的发展变化),无数个案例的积累,构成,(规律性、本质性),“点”,“线”,“面”,学校心理辅导“三层次介入”理论,第一层次 全体学生,第二层次 部分学生,第三层次 特定学生,发展性辅导 (面向全体学生,例如入学时的适应、学习方法、人际关系等),预防性辅导 (面向部分学生,例如厌学症、考试焦虑、学校不适应等),治疗性辅导 (面向特定学生,例如情绪或人格异常、学习障碍等),三个层次介入的作用
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