小学青岛版科学“研究与实践”课教学实施建议.ppt
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1、小学科学“研究与实践”课教学实施建议,science,前言,QIAN YAN,“研究与实践”单元的设计是青岛版教材的主要特色之一。 “研究与实践”是基于课内知识链接,引导学生亲历中长期探究活动,让学生对研究的问题、方法、搜集的数据、技能在研究中所起的作用等客观的实践于体验中,是课堂教学活动进一步深层化。,01,02,03,与单元科学课区别,实施建议,几点感悟,小学科学“研究与实践”课教学实施建议,一、与单元科学课的区别,单元科学课,研究与实践,理解科学概念 体验科学探究 形成科学态度 发展科学语言 形成科学认识,开展科学研究 培养实践能力 培养探索精神 形成科学精神,1.目标上的区别,一、与单
2、元科学课的区别,观察月相,弯弯的月亮,亲历探究规律 连续观察能力 实事求是态度 激发观察兴趣 执着追求真理,探究形成原理 掌握变化规律 培养推理能力 想象实验能力,一、与单元科学课的区别,单元科学课,三维目标清楚,根据单元目标递进式的落实与检测,便于学生从整体上把握科学知识结构。,研究与实践,科学知识或技能的拓展,自主探究的实践能力,开发科学学习潜能、培养创新精神实践能力。,品德与社会,品社组织学生思想品德的考查与评定,培养学生有良好的道德情操。,一、与单元科学课的区别,2.内容上的区别,研究与实践,单元科学课,单元科学课是科学探究的基础,是学生形成科学概念、科学技能、科学素养的重要载体,一、
3、与单元科学课的区别,从提出问题开始探究,是入门式的科学探究,课内科学课探究活动的延续,从实践中进一步探究未知问题,则是深入式的探究科学,二、“研究与实践”实施建议,(一)整体介绍,(二)课型分类,模拟创造课,探究发现课,信息搜集课,科学技术课,现状调查课,(二)课型分类探究发现课,三上拆装玩具,探究发现法是指学生在教师的指导下,像科学家发现真理那样,通过自己的探究和学习,发现事物发展变化的原因和内部联系,找出变化规律的方法,在经历探究和发现的过程中,学到科学知识和学习科学的方法。在“研究与实践”课中,运用探究发现法的主要目的是充分发挥学生在探究活动过程中的主体作用,让学生在探究发现的过程学会发
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