安徽省长丰县高中语文4归去来兮辞教案新人教版必修520170809256.doc
《安徽省长丰县高中语文4归去来兮辞教案新人教版必修520170809256.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《安徽省长丰县高中语文4归去来兮辞教案新人教版必修520170809256.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、归去来兮辞项目内容课题归去来兮辞 修改与创新教学目标知识与技能 1.了解辞赋的特点。2.积累重要实词、虚词,掌握特殊文言句式过程与方法1.在诵读过程中,培养阅读和理解文言文的能力。2.赏析本文情景交融、情感真挚等的写作特点。情感态度与价值观感受作者在文中表达的对黑暗官场的厌恶和鄙弃对农村的自然景物和劳动生活的赞美。教学重、难点教学重点:归纳实词、虚词的用法,掌握省略句、倒装句两种句式。教学难点:理解记述中渗透出的或喜或哀,或决绝或犹疑的复杂感情。教学方法教学过程一、复习导入学生背诵归园田居,回顾陶渊明其人其事。二、作者简介选一学生读注解,教师稍作补充:陶渊明因不能适应官场的世俗约束,决心去职归
2、隐。他长于诗文辞赋。他的作品有两类题材,一类是描绘田园美景,寄寓对官场的厌倦,表露出洁身自好的高洁志趣;另一类如咏荆轲读山海经精卫衔微木等诗,寄寓抱负,多悲愤慷慨之音。散文以桃花源记最有名,辞赋以归去来兮辞著称文史。三、放录音,读出情感、气势本文朗读时,应注意语调,语气和语顿。本文有不少感叹句、疑问句,应读出语气,同时注意语调(感叹句读“”调,疑问句读“”调)。本文以四字句、六字句为主,四字句以2、2顿读,如“乃瞻/横宇,载欣/载奔。僮仆/欢迎,稚子/候门”。六字句以1、2、1、2顿读,如“舟/遥遥/以/轻飏,风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路,恨/晨光/之/熹微”。在第2段的换韵处,停顿
3、的时间应稍长一些。四、学生自由朗读课文,结合注释,熟悉文意,并要求找出所有押韵的字,在换韵的地方做出标记,反复朗读由换韵分开的段落和层次,并写出这些段落层次的大意。【明确】第一段主要写作者弃官归家的原因。“田园将芜”是原因之一;“心为形役”是原因之二。弃官归隐是迷途知返、痛改前非。第二段:以路途家门居室庭院的顺序来写,表面写景,实际抒情,营造了一个旷达悠然美妙和谐的境界。第三段写回乡定居后的生活情况。第四段抒发对人生宇宙的感想,当乐天安命,追求精神自由。梳理本文叙事思路,决意辞归归途抵家室内涉园外出纵情山水安度余生。五、学生细细品读课文,体会感悟作者的情感,然后根据“情”的表达需要,有感情地朗
4、读【提示】第一段自责自悔,有悔恨之情,也有庆幸之意,应读得“气中声硬”。第二、第三段,自安自乐,有喜悦之情,也是自得之意,基调是静谥而愉悦的,应读得“气满声高”。第四段乐天安命,有达观之情,读得旷达、悠然。学生复听一次录音,细细品味。六、完成预习内容,分类归纳古汉语常识。1本文出现了五个疑问代词,请找出来,分析它们的词义。田园将芜胡不归(田园快要荒芜了,为什么不回去呢?) 奚惆怅而独悲(为什么还愁苦则独自悲伤呢?)复驾言兮焉求(我还乘车出去干什么呢?) 曷不委心任去留(何不随心任意地生活呢?)胡为乎遑欲何之(为什么那样遑遑终日,想到哪里去呢?)2“以、而、之、兮、来”五个文言虚词用法归纳。资料
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 安徽省 长丰县 高中语文 归去来兮 教案 新人 必修 520170809256
链接地址:https://www.31doc.com/p-2868989.html