开发组 王丽丽 刘泓伶 孙说尚宝 郑宝华 幼儿学习型产品设计分析.ppt
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1、幼儿学习型产品设计分析报告,开发组 王丽丽 刘泓伶 孙尚宝 郑宝华,幼儿学习型产品设计分析报告,第一,是一种崭新的、可以循规操作并能够见得到预期效果的教育模式。 第二,根据不同年龄段的孩子的心理、智力发展特点、水平及知识接受能力,按照国际化标准和科学教育的最佳方案,系统地提供丰富多彩、形式多样的教育内容,指导家庭教育,帮助孩子开发智力、提高情商,帮助家长发现和培养孩子的潜能。 第三,产品的外观符合孩子的审美特点,产品的内容和使用方式符合孩子的认知特点和使用习惯,快乐有趣,孩子喜欢,能够有效地激发孩子的学习兴趣,同时能够循序渐进地使用,能够较长时间持续使用,以积累学习效果。 第四,通过语音引导、
2、鼓励、图画和背景音效,直接引导孩子自己使用,自己探索,从而启发孩子的智慧,培养自信,形成自己学习和思考的习惯。 第五,寓教于乐,充当一个言传身教的“老师”,部分代替家长行使教导行为,减轻家长的负担。同时,成为孩子的玩伴,减少孩子的孤独,让孩子的身心健康成长。 第六,可按照幼教专家指引的方法操作,效果明显,看得见。第七,价格比较实惠,大家买得起,买得轻松。,我们的产品目标期望,最终产品效果,幼儿学习型产品设计分析报告-产品描述,一 产品描述 1 是什么 借助角色扮演,模拟生活场景通过探索游戏,在其中设置认字过程,来让孩子在不自觉中实现对高频字的认识,最终实现对阅读能力的提高,培养生活学习的兴趣
3、2 how to 利用控制的人偶放出的电磁波,由基板感应并计算出位置,以进行方向与确定的控制,画面显示是以flash 技术为主体,主机上有存储器,usb接口等产品升级设备 3 怎么用 儿童手持人偶在基板上移动,控制角色的移动当进行选择确定时,儿童在基板上进行相应的移动即可完成操作,幼儿学习型产品设计分析报告-软件界面策划,一、基本设定,硬件要求:液晶显示,操作玩偶、USB2.0、无线技术、处理器、电源(电池/插拔两用),功能:进入情境,生活中设置场景学习认字,阅读 电子读物(类于听/读故事/连环画),操作:打开机器,拿出操作玩偶即开机,选择项目,进入游戏,操作玩偶在操作板的移动于屏幕显示同步,
4、极为控制元件,通过上面大键来表示确认,奖励、胜负、目的:孩子害怕挫败,因此我们不主张对孩子实施奖赏和惩罚机制,引导孩子学会认字,并及主任字过程,从而学会用积极主动的心态去学习、探索,培养学习的乐趣,为孩子主动阅读打下良好的基础,幼儿学习型产品设计分析报告-产品描述,二、流程 流程简示: 进入过程:开机 开机动画 主菜单 子菜单,ENTER,幼儿学习型产品设计分析报告-产品描述,3)软件界面设定 (1)POWER 内容:你(使用者操作玩偶的形象)乘坐宇宙飞船在太空遨游。穿梭。到达地球。来到我们的情景模拟的新世界。并配以表示欢迎的语言表达。 开机动画目的有四: 1) 产的购买者为家长,此开机动画的
5、设置目的之一是为了吸引家长的注意力,对我们的产品更有信心。 2) 我们的最终用户-3-6岁幼儿,庞大广阔的场面给孩子的好奇心带来巨大的冲击 3) 借助开阔的视野,让使用者产生奇妙无穷的想法,以及对外物世界的好奇,激发探索、求知的欲望,培养孩子的兴趣 4) 任何场合,开机画面理由们产品的东西,那就是宣传的效应,让更多人记住我们的产品,我们的理念,相信有一天他们或者孩子或许会仅仅因为此而产生购买产品的兴趣。,幼儿学习型产品设计分析报告-产品描述,2)主菜单:开机动画结束,直接自动进入主菜单项,当用把操作玩偶移动至相应菜单玄想的位置时,按确定键便可进入,下一级子菜单,幼儿学习型产品设计分析报告-产品
6、描述,3)子菜单一,妈妈,爸 爸,老师,角色选择,生活场景,购物,上学,游园,备注:为方便显示,我们置选择部分表示,幼儿学习型产品设计分析报告-产品描述,4)子菜单二,科普读物,动物,植物,异国风情,十万个为什么,走进科学,科学家故事,设计分析报告-方案设计-个人方案设计,1、王丽丽 方案草图: 1),2),3),(方案一),幼儿学习型产品设计分析报告,4),(方案三),设计分析报告-方案设计-个人方案设计,郑宝华 草图,幼儿学习型产品设计分析报告,产品效果图,(方案四),设计分析报告-方案设计-个人方案设计,孙尚宝 草图,(方案五),设计分析报告-方案设计-个人方案设计,刘泓伶 草图,(方案
7、二),设计分析报告-方案设计-个人方案设计,刘泓伶 效果图,刘泓伶 效果图,(方案六),设计分析报告-方案设计-个人方案设计,刘泓伶 效果图,设计分析报告-方案设计比较,尺寸与结构,作者:郑宝华,幼儿学习型产品设计分析报告-设计分析,整体外观效果图,整体结构采用小于1/2的球体,工作状态效果图,产品结构示图,产品制图,操作界面具体图,操作板,操作区域 使用了电磁感应的触摸板 感应玩偶的位置 并由此操纵画面中的人物行动,玩偶 细节尺寸,操作玩偶 底是半径2.44 蓝色下底高1 cm 上部高 1cm 上部可以按动 是操作的确定键,开关机键,在触摸操作板的左侧是一个凹下的部分 操作玩偶正好可以放入
8、当不玩的时候玩偶放入 会触动开关是机器自动存档 并关机 也可防止 玩偶丢失,机体连接处,柔软的橡胶做的连接处 结实耐用,也不容易夹伤儿童的手指,显示器和音箱,12*16 的显示器尺寸 满足了儿童使用的要求 在显示器边缘是两个声道 音箱孔的尺寸 :直径分别是2 cm 1.5cm 1cm,机器外观尺寸,下部蓝色的橡胶底坐下半径14.6cm,上半径13.5cm,高3.5cm 绿色的机体下部分上盖 底半径13.5cm 上半径 12.6cm 高1.5cm 上盖底半径12.6cm 高7cm,设计分析报告-设计分析-人机与色彩篇,一、人机 5岁左右的宝宝非常喜欢与伙伴游戏及户外玩耍,他们都能互相指定角色,一
9、起设计游戏情节,共同协商,并在想像的世界中一起来解决问题。喜欢竞争渴望胜利。我们的幼儿识字型产品设计的消费群体定位为3-6岁的幼儿,通过情境游戏的方式,让孩子在娱乐的同时达到识字的目的,自然 、轻松、有趣。产品的设计考虑幼儿成长发育的各个方面,以期最大程度的满足我们的消费者和使用者,并达到最佳的使用效果。,作者:王丽丽,设计分析报告-设计分析-人机与色彩篇,从以下几个方面进行人机分析: (一)、产品使用空间与使用状态的设计 1、与身体尺寸有关设计 1)3-6岁幼儿与产品相关的各项尺寸的测量与计算: 幼儿期体重的增加较婴儿期逐渐减慢。2岁以后每年约增加2公斤。2岁以后至12岁儿童的体重可用公式估
10、测: 体重W=(年龄2)+8(kg)。 由此得出:3-6岁幼儿体重范围:(3*2)+8=14(6*2)+8=20kg 身高1-2岁全年约增加10厘米,2岁以后身高可用公式估算: 身高H=(年龄5)+80(cm)。 由此,3-6岁幼儿身高:(35)+80=95(65)+80=110cm,设计分析报告-设计分析-人机与色彩篇,肩宽L0=0.229H,由此幼儿肩宽范围:21.75525.19cm 上肢最大前伸长量L1=0.462H,由此得出范围为:43.8950.82cm 坐姿眼高L2=0.454H,由此得出范围为:43.1349.94cm 手掌体积V1=0.00566V(V=1.012W-4.93
11、7) ,由此得出范围为:0.1250860.250172L 手掌长L3=0.109H,由此得出范围为:10.35511.99cm 旋转半径R1=0.587L3,由此得出范围为:6.07833857.03813cm 前臂长L4=0.157H,由此得出范围为:14.91517.27cm 旋转半径R2=0.526L4,由此得出范围为:7.845299.08402cm 上臂长L5=0.172H,由此得出范围为:16.4318.92cm 旋转半径R3=0.542L5,由此得出范围为:8.9050810.25464cm 坐高L6=0.523H;坐姿眼高L7=0.324H,得出范围:30.7835.64cm
12、,设计分析报告-设计分析-人机与色彩篇,2)以及相关身体发育情况分析: (1)头围、胸围的指标:头围第2年与第3年共增加约3厘米,3岁时头围约49厘米。以后增加很小。 (2)胸围:1岁半与2岁时约与头围相等,以后逐渐超过头围。其超过的差数约等于儿童的实足年龄数。大约1岁时46,三岁49,4岁50,6岁52cm (3)次阶段儿童的骨骼硬度较小,但是弹性非常大,比较而言可塑性强,也正因如此,如果儿童长期姿势不正确或受到外伤,就会引起骨骼变形或骨折。 (4)肌肉的发育现在还处于发育不平衡阶段,肌肉发育的特点为,跑、跳已经很熟练,但是手的动手还很笨拙,一些比较精细的动作还不能成功完成。,设计分析报告-
13、设计分析-人机与色彩篇,3)本产品组成部分展示如图3-1以及3-2所示。,显示器 音箱,两串,左右对称 连接部分(可随意翻折任意角度) 操作玩偶(造型与大型类似) 操作板 操作板外援(主要与操作着胳膊接触) 底座 操作玩偶存放及开机按钮,图3-1个部分组成(打开),设计分析报告-设计分析-人机与色彩篇,图3-2各部分组成(闭合),整体造型是一个卡通的大头形象,智慧可爱。 顶部,内部中空 眼睛(附件,构成形象) 嘴巴(与 一起构成上盖) 下盖 底座(保护下盖),设计分析报告-设计分析-人机与色彩篇,4)尺寸设计分析 有以上幼儿尺寸测量及其幼儿相关身体发育情况,我们的产品数据的设计需考虑以下因素:
14、 a、高度适合操作者的尺寸,各工作面及工作台设计符合期望的身体姿势,为幼儿身体发育考虑,幼儿保持合适的姿势试很重要的因此产品的使用方式是防置在桌子上使用,即幼儿的身体姿势的最佳状态是坐立,而坐立状态时的座立眼高为30.7835.64cm,本产品的尺寸打开在使用状态下的最大高度为小于30.2cm,可以让屏幕础在最佳视角范围内。 b、移动问题,幼儿的肩宽为21.75525.19cm,前臂的旋转范围为7.845299.08402cm ,所以,幼儿胸前的活动范围大于28.755cm,由此, 由此底座的最大宽度为D=29.2cm,适合幼儿持抱,但是非长时间,尤其是孩子很小的时候,我们的目的就是让它坐着来
15、用它。 c、底座的设计:厚度为5cm主要用来,存放电路板等 d、操作玩偶布置在人的功能可及范围内,操作玩偶偏右设计,符合人体的右手操作习惯,有利于培养好的操作习惯,控制的大小与人体的手掌大小机持握方式(祥见后面使用分析)象合适,人体手掌大小为10.35511.99cm,设计分析报告-设计分析-人机与色彩篇,手掌体积范围为:0.1250860.250172L,由此估算出适合幼儿抓握的操作玩偶R=2.5cm. e、屏幕设计尺寸,由于幼儿眼睛发育尚不够完善,因此对宽度要求,较成人而言相对较低,取4:3位比例,在固定缘上去最大矩形,尽量使得显示范围最大。 f、控制面板的使用空间设计:手掌长范围为:10
16、.35511.99cm 旋转半径范围为:6.07833857.03813cm;前臂长范围为:14.91517.27cm旋转半径范围为:7.845299.08402cm ,手的活动范围空间大于14.9cm。操作板的大小为11*15cm,适于幼儿的自由操作。,设计分析报告-设计分析-人机与色彩篇,相关尺寸,R14.6cm,11*15cm,5cm,7cm,Rmax=2.5cm,R12.6cm,12*16cm,30.2cm,设计分析报告-设计分析-人机与色彩篇,(二)操作姿势与动作设计 有关身体姿势、肌力和身体动作设计,避免肌肉关节韧带以及呼吸循环系统必要的或过渡的应变,力的要求在生理期望值之内身体动
17、作应遵循自然节奏,身体姿势以及里的身体的动作应协调。 五岁以前的儿童,视力很弱,一般不超过1.0,六岁时才能达到成人的水平。到了3岁时,视力能达到1.0以上者大约有6070%,5岁时达到1.0以上者达83%。从3岁到5岁这段时间是视力提高最快的阶段,6岁时视力大致可达到成人的水平。 根据小儿视力发育及特点,4岁以前,不宜勉强让孩子在光线不足或光线过强的环境中作较精细的事情。5岁以前,主要是使孩子养成良好的看东西的姿势,培养其眼球运动的灵活性及辨别物体颜色、形状的能力。因此,从更好的培养幼儿姿势和发育的方面考虑,我们的产品使用姿势主要定位在坐立时操作(如图3-3中d)。由于幼儿活动的随意性和喜好
18、机习惯问题,幼儿亦可使用其它操作方式,如a抱着使用、b爬着使用、c站立使用等。我们主要考虑以下几点:,设计分析报告-设计分析-人机与色彩篇,!)操作姿势 a、有利于幼儿体形的保持,以及正确姿势的培养。 b、可以使用相对较长的时间而是肌肉不紧张,可以随便改变调节姿势,避免长时间的疲劳。 c、还可以保持幼儿与显示器的距离,保护眼睛,图3-4使用姿势的各种状态,图3-3操作姿势,设计分析报告-设计分析-人机与色彩篇,2)幼儿力量 a、力的要求与操作者一致,在常规操作方式下,幼儿只需要用很小的力即可,按习惯操作方式,左手辅助,右手操作,简单方便。 b、肌肉不需要一直处于紧张状态,抓握姿势,使用方式可随
19、便更改,灵活。 3)身体动作 1) 操作试身体处于最佳状态,身体平衡,且易维持。 2) 动作幅度、强度、速度和节拍可自由调节。适用于多种反映状态不同的幼儿 3) 对精度要求不是很高,且动作容易实现,设计分析报告-设计分析-人机与色彩篇,(三)有关声音、显示器、操作玩偶设计 声音:声音采用真人发音设计,亲切柔和,配合场景需求。亦可根据家长机使用者要求,在出售之前或随时到固定的销售服务点以他们接受的方式为使用录音,满足个性化需求。音量大小可调,音质有保证。 显示器。由于幼儿视力发育上不完善,我们采用品质较高的液晶显示技术,防止视觉疲劳,保证宝宝的眼睛不受损伤。还减轻产品本身的体积、降低重量。 操作
20、玩偶;1)从幼儿角度出发,适合操作,简单的控制方式,而我们就采用了最简单的方式,它只需要控制一个小操作玩偶便可以实现全程操作。它的手持方式有两种,如图3-4所示。操作玩偶的可爱形象和简单大方的样式足以吸引它爱不释手了。且操作玩偶的材料设置柔软有弹性适合孩子的手感,并且有与孩子手形相适应的凹凸部分,适于抓握。外层材料对操作玩偶有保护作用,幼儿的本能抓握,不会损害操作玩偶。 2)操作玩偶的的行程和操作阻力,根据控制任务和生物力学以及人体测量数据选择.,设计分析报告-设计分析-人机与色彩篇,3)操作玩偶控制的动作、设备应答和现实信息,相互协调。且操作玩偶有防止误动作的保护装置. 4)操作玩偶的使用方
21、式灵活,同软件中模拟场景中的人物角色动作行程一致,即幼儿实现路程控制,按幼儿的习惯操作机意识观念,在操作的时候,系统以位置定位,即操作玩偶离开操作板,跳跃式操作也可以实现操作过程。,图3-5操作玩偶抓握方式,图3-4操作玩偶的操作方式图解,设计分析报告-设计分析-人机与色彩篇,(四)幼儿心里与行为特征 幼儿3-6岁的心理发育状况 幼儿期的心理及行为特征不同于成人,幼儿的世界是物活论的世界。对外界的理解取决于主体的情绪状态。幼儿的行为及心理活动,明显表现出一时性、动摇性及缺乏持续性。 知觉:幼儿期对形与色的知觉有所分化。对于形的兴趣发育较早。从2、3岁开始,对形状及大小的辨别就相当正确。对立体的
22、判断比对平面的判断来得正确,对线的判断则相对较晚。4、5岁时可区别颜色和图形,能把同样颜色或同样图形集聚在一起。对数字及文字这样复杂形象的辨别能力,到5岁时已达良好。 概念:幼儿的概念主要决定于其本人特定的经验,呈朴素、不定、模糊状态。幼儿的思考明显限制在事物的位置、材料的性质、放置场及顺序等范围内。 数意识:幼儿会说数词与已经有数意识是两个概念。可持有的数意识,4岁时为2,5岁时为3,6岁时为6-10。 记忆:关于记忆的再认作用,从3岁开始急速发育。 社会心理发育:2岁以后,到4-5岁,在与成人接触中渐渐表现出拒绝行为,好发脾气。多数情况,过5、6岁养成一定的自制力后,再与成人接触就变和谐了
23、。 游戏:3岁时,多为身体反复动的游戏,3岁以后,多为玩娃娃、仿做饭菜、玩汽车等模仿性游戏。随年龄的增长,改变为社会性游戏、集团性游戏。,设计分析报告-设计分析-人机与色彩篇,-所以我们选择情境游戏,为幼儿开辟识字的道路。 3岁的的孩子已经可以自由地支配身体的各个部分,以完成复杂的动作,另外平衡能力也比较强,此外,这时期的小儿手指也开始灵巧起来,能做很多细小的动作; 4岁左右的孩子其运动能力都已具备了; 5岁时,神经系统的发育接近最后完成阶段,运动也较以前更为剧烈,已能很好地控制身体,所以不像以前那样容易摔伤了;手足功能发达,能与眼睛协调配合,出色地做一些很细小的事。 可见孩子各方面的发育商在
24、进行,我们的游戏方式对于幼儿的发育和锻炼有很好的协调作用,也是很好的指导作用在操作方式世上可帮助孩子培养眼、手、脑应变、协调能力。,设计分析报告-设计分析-人机与色彩篇,(五)安全与设计 内置充电锂电池,无安全隐患,且电池盖,隐秘 材料安全无毒,且用大块设计,不必担心被幼儿吞食。 显示器安全可靠,无辐射,对视力无损害 底座使用弹性橡胶材料保护,放摔、防震 开关机方便,电源接通按钮隐藏 上下盖子翻折部分,为弹性特殊材料,可任意角度翻折,且外部柔软,翻转连续而慢,不会夹伤宝宝的手指,设计分析报告-设计分析-人机与色彩篇,(六)幼儿与环境 1)幼儿与环境的适应程度(材质的影响) 材料使用塑料,与人体
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