2016_2017学年高中语文4.12苏武传第1课时试题含解析新人教版必修4201707284123.doc
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1、12 苏武传第1课时1走近作者 班固(3292),字_,扶风安陵(今陕西咸阳东)人,东汉著名的_。青年时代在太学读书,后继父亲班彪之志续写史记后传,被人告发私改国史而入狱。汉明帝读其原稿颇为赞赏,召为兰台令史,奉诏修史。历二十余年基本完成_。晚年因窦宪事牵连入狱而死。一部分“志”“表”由其妹班昭和马续相继完成。2时代背景匈奴,是与秦朝几乎同时建立的少数民族国家,以游牧为主,擅长骑射。与汉族的矛盾一直不断。汉初,高祖刘邦曾亲征匈奴,却被围于白登,从此经历了六十多年的屈辱和亲。至武帝时,国力空前强盛,汉朝开始了对匈奴的几次大规模用兵,至武帝末年,匈奴力量受到明显削弱,汉朝北方的威胁基本解除。汉朝对
2、匈奴的政策,也由强硬的武力变为恩威并举。双方遂有互派使者的举动。但双方在表面和好的背后,也在窥探着对方的虚实,因此仍然保留着互相扣留使者为人质的做法。公元前100年,苏武出使匈奴时,就被扣留,并迫使他投降。3文体知识汉书:又称前汉书,由我国东汉时期的历史学家班固编撰,是中国第一部纪传体断代史,“二十四史”之一。汉书是继史记之后我国古代又一部重要史书,与史记后汉书三国志并称为“前四史”。汉书全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年(公元前206年),下至新朝的王莽地皇四年(公元23年),共230年的史事。汉书包括纪十二篇,表八篇,志十篇,传七十篇,共一百篇,后人划分为一百二十卷,共八十万字。4阅读课文
3、第1、2段,给下列句子中加线的词注音。(1)稍迁至栘中厩监( )(2)数通使相窥视( )(3)我丈人行也( )(4)因厚赂单于( )(5)置币遗单于( )(6)后随浞野侯没胡中( )(7)劫单于母阏氏归汉( )5阅读课文第1、2段,解释下列句子中加线词语的含义。(1)稍迁至栘中厩监(动词,_)(2)时汉连伐胡,数通使相窥观(_)(3)汉亦留之以相当(古义是_。今义是(数量、价值、条件、情形等)差不多,配得上或能相抵;适宜,合适;表示程度高)(4)乃曰:“汉天子我丈人行也。”(_古义是_;今义是岳父)(5)尽归汉使路充国等(动词的使动用法,_)(6)因厚赂单于,答其善意(名词用作动词,_形容词,
4、_)(7)武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱(_)(8)置币遗单于;单于益骄,非汉所望也(_)(9)后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者,阴相与谋劫单于母阏氏归汉(_ _)(10)素与副张胜相知,私候胜曰(_)(11)幸蒙其赏赐(_)(12)张胜许之,以货物与常(动词,_代词,_古义指_,今义指供出售的物品)6阅读课文第1、2段,翻译下面的句子并体会句式的特点。(1)武,字子卿。少以父任,兄弟并为郎。(被动句,无被动标志的形式,“任”在这里有“被任用”的意思)译文:_(2)汉天子我丈人行也。(判断句,“也”的形式)译文:_(3)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。(定语后置句,应为“送
5、留在汉者匈奴使”)译文:_(4)缑王者,昆邪王姊子也。(判断句,“者,也”的形式)译文:_(5)后随浞野侯没胡中。(省略句,省略了介词“于”,应为“没于胡中”)译文:_7阅读课文第38段,解释下列句子中加线词语的含义。(1)虞常等七十余人欲发,其一人夜亡,告之(_名词作状语,_ _)(2)单于使卫律治其事,张胜闻之,恐前语发,以状语武(_)(3)“事如此,此必及我,见犯乃死,重负国。”欲自杀,胜、惠共止之。虞常果引张胜(动词,_)(4)宜皆降之(使动用法,_)(5)单于使卫律召武受辞(_)(6)武气绝,半日复息(_)(7)单于壮其节,朝夕遣人候问武,而收系张胜(形容词的意动用法,_(8)武益愈
6、,单于使使晓武,会论虞常,欲因此时降武(_动词,_名词_副词,_)(9)副有罪,当相坐(_)(10)苏君今日降,明日复然(代词,_)(11)空以身膏草野(名词的使动用法,_)(12)不顾恩义,畔主背亲(同“_”,_)(13)反欲斗两主,观祸败(动词的使动用法,_)(14)若知我不降明(代词,_)(15)律知武终不可胁,白单于(_)(16)乃幽武置大窖中,绝不饮食(_)(17)天雨雪,武卧啮雪,与旃毛并咽之(动词,_ _同_,_)(18)羝乳乃得归(名词用作动词,_)(19)廪食不至,掘野鼠去草实而食之(_同“_”,_)(20)杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落(名词用作动词,_古今异义,古义是_。
7、今义是料理,处理;筹划,筹办)(21)武能网纺缴,檠弓弩(名词用作动词,_)(22)武复穷厄(形容词,_形容词,_)(23)武使匈奴,明年,陵降,不敢求武(古今异义,古义是_;今义是今年的下一年_)(24)空自苦亡人之地,信义安所见乎?(同“_”同“_”)(25)孺卿从祠河东后土(_)(26)来时太夫人已不幸(古今异义,古义是_。今义是不幸运,使人失望、伤心、痛苦的。表示不希望发生而竟然发生。指灾祸)(27)何久自苦如此(形容词的使动用法,_)(28)且陛下春秋高,法令亡常(古今异义,古义是_;今义是春季和秋季_)(29)皆为陛下所成就(古今异义,古义是_。今义是事业上的成绩)(30)诚甘乐之
8、(形容词的意动用法,_)(31)请毕今日之,效死于前(通“_”_)(32)陵与卫律之罪上通于天(名词作状语,_)(33)因泣下霑衿,与武决去(_同“_”同“_”同“_”,_)8阅读课文第38段,翻译下面的句子并体会句式的特点。(1)单于子弟发兵与战。(省略句,“与”后省略宾语“之”)译文:_(2)缑王等皆死,虞常生得。(被动句,无标志被动,“生得”是“被活捉”的意思)译文:_(3)见犯乃死,重负国。(被动句,“见”表被动)译文:_(4)即谋单于,何以复加?(宾语前置,疑问代词“何”作宾语)译文:_(5)为降虏于蛮夷。(状语后置句,状语“于蛮夷”后置于“为降虏”后)译文:_(6)信义安所见乎?(
9、宾语前置,宾语“安”表处所,前置于所见前)译文:_(7)乃幽武置大窖中。(省略句,“置”后省略介词“于”)译文:_(8)大臣亡罪夷灭者数十家。(被动句,无标志被动,“夷灭”是“被杀”的意思)译文:_(9)皆为陛下所成就。(被动句,“为所”表被动)译文:_(10)请毕今日之,效死于前!(状语后置句,应为“于前效死”,表地点的状语“前”放在了动词“死”的后面)译文:_(11)何以汝为见?(宾语前置句,宾语“命”前置于介词“以”前)译文:_1.孟坚 史学家、文学家 汉书4(1)y/ji(2)shu/ku(3)hang(4)l(5)wi(6)m(7)yn/zh5(1)升迁、升任(2)征讨使者窥视,观察
10、(3)相抵押(4)于是,就对老人和长辈的尊称 (5)使回归(6)赠送礼物好(7)临时充任使臣属吏招募来的兵士侦察兵(8)财物赠送期望(9)陷没领暗地里互相,一起密谋(10)一向交好私自拜访(11)希望蒙受、得到(12)答应他一般财物6(1)苏武,字子卿。年轻时,因为父亲职任的关系而被任用,兄弟都做了皇帝的侍从官。(2)汉天子是我的长辈啊。(3)(武帝)就派苏武以中郎将的身份,让他持节出使匈奴,送留在汉朝的匈奴使者。(4)缑王是昆邪王姐姐的儿子。(5)后来又跟随浞野侯陷没在匈奴。7(1)起事,动手在夜里告发(2)审理揭露、暴露告诉(3)牵连到侵犯更加牵攀,招供(4)使投降(5)受审讯(6)断绝(
11、7)认为壮,钦佩逮捕监禁(8)渐渐派遣使者会同判罪趁,趁机(9)应当连坐(10)这样(11)使肥沃(12)叛,背叛(13)使相斗(14)你(15)告诉(16)禁闭断绝(17)下咬,嚼毡,毛织的毡毯(18)生子(19)公家发给的粮食弆,收藏(20)执、拄拿着(21)结网(22)失意困窘(23)第二年访求(24)无现(25)祀(26)对去世的委婉说法(27)使劳苦(28)年纪没有(29)栽培,提拔(30)以为乐(31)欢献出(32)向上(33)眼泪沾襟诀,辞别8(1)单于子弟发兵与他们交战。(2)缑王等人都战死,虞常被活捉。(3)等到被(匈奴)侮辱以后才死,更加对不起国家。(4)假使谋杀单于,又该
12、用什么更重的处罚呢?(5)在异族那里投降做奴隶。(6)(您对汉朝)的信义表现在哪里呢?(7)就把苏武囚禁起来,关在大地窖里面。(8)大臣无罪而全家被杀的有几十家。(9)都是被皇帝栽培提拔起来的。(10)那就请结束今天的欢聚,在您面前死去!(11)要见你干什么呢?1匈奴与汉已经和亲,为何还要“诡言武死”?尽管已经和亲,但匈奴仰慕苏武的气节,仍幻想苏武可以归附,因而不想让他回去,所以以“诡言”掩盖真相,想继续扣留苏武。也从侧面表现了苏武的气节。2苏武在被囚禁流放以前两度要自杀,后来又想方设法要活下去。这是否矛盾?并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。我们不难明白,匈奴
13、对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙,关乎国家尊严、民族气节。事发时他已经意识到“事如此,此必及我,见犯乃死,重负国”。“重负国”是因为事先没有发现副使张胜的阴谋而导致祸及国家,苏武意识到,一旦被匈奴审讯,就会给国家带来羞辱,所以要自杀以避免受审。后来,在审讯时被卫律威逼利诱,他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺,一是以行动表示坚决不投降的决心,二是要为国家雪耻。匈奴明白了苏武的决心,知道威权、富贵无法征服他,便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生,他要在各种艰难困苦中坚强地活下去,但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份,所以他“杖汉节牧
14、羊,卧起操持”。从全文看来,苏武将生死全然置之度外,一心考虑的是汉朝的荣誉与利益,所以在局势变化的情况下,他的对抗方式也在发生着变化。3卫律和李陵劝降的情形和说辞有什么不同?为什么?卫律在劝降苏武时采取的是软硬兼施、威逼利诱的方式。先以副使张胜获罪苏武“当相坐”来胁迫他,遭拒绝后,又“复举剑拟之”来威逼,然“武不动”。威逼不成,又以“赐号称王,拥众数万,马畜弥山,富贵如此”来利诱。而李陵则是以老朋友、老同事的身份,在饮酒叙谈之中,动之以情,晓之以理;先指出汉朝的薄情,其父兄都被汉武帝害死;再披露苏武家庭的悲剧:“太夫人已不幸”“妇年少,已更嫁”“独有女弟二人,两男一女,今复十余年,存亡不可知”
15、;又以切身体会说明最初与苏武颇有同感;最后指出汉朝法令无常,即使回去也难保身家平安。所以“人生如朝露,何久自苦若此?”显得推心置腹,委婉通情。二人的劝降方式之所以不同,一是两人与苏武的关系不同,二是两人的地位与修养不同。卫律原来是汉朝的武将,被匈奴俘虏后投降的,本是无气节的武夫,希冀献功的小人,并无是非标准,惟利是图,所以丑态百出,遭到苏武的唾弃。而李陵是一代名将飞将军李广之后,曾为汉朝立下战功,因寡不敌众战败投降,被汉武帝诛灭家族。所以在劝降时用攻心法,而且在看到苏武的大义凛然后能“泣下沾襟”,可见尚存羞恶之心。4对于卫律和李陵的劝降,苏武的回答在措辞和态度上有什么不同?为什么?首先,卫律与
16、李陵和苏武的关系不同。卫律原来是汉人,但已经投降,成为国家民族的罪人,可耻的叛徒,对于热爱祖国的苏武而言是敌人,所以不用客气。李陵虽然也已投降,但原来与苏武“俱为侍中”“陵与子卿素厚”,是亦敌亦友的关系。二人劝降的方式不同,苏武的回答方式也不相同。卫律手段卑鄙,态度傲慢,苏武对其威逼“不动”,对其利诱则“不应”,表现对其为人的鄙夷。当他说出“与君为兄弟”的话后,苏武终于忍无可忍,“骂律”,自始至终都以强硬的姿态抵抗。李陵则采取晓之以理动之以情的文雅方式,“至海上”“为武置酒设乐”,苏武全然不为所动,称李陵为“王”,划清二人的关系,表明自己的立场。所以对于李陵的劝降,苏武采用的是绵里藏针、有理有
17、节的方式。而对二人不同的回答,则表现了苏武爱憎分明、立场坚定、大义凛然的品格。1下列词语中加线的字,每对读音都不相同的一项是A纰缪/未雨绸缪间距/间不容发税率/为人坦率B下载/载歌载舞偏裨/无裨于事稽首/无稽之谈C洁癖/穷乡僻壤拙劣/茁壮成长绚烂/徇私舞弊D偌大/一诺千金募捐/蓦然回首剽悍/虚无缥缈2下列句子中无错别字的一项是A闻汉天子甚怨卫律,常能为汉伏驽射杀之。B终不得归汉,空自苦无人之地。C位列将,爵通侯,兄弟亲近,常愿肝脑涂地。D因泣下霑衿,与武诀去。3下列对加线字的解释,不正确的一项是A阴相与谋劫单于母阏氏归汉阴:阴谋B虞常在汉时,素与副张胜相知,私候胜曰候:拜见C而收系张胜收:逮捕
18、D又非亲属,何谓相坐坐:定罪,治罪4 选出“以”字用法与例句相同的一组例:少以父任,兄弟并为郎张胜闻之,恐前语发,以状语武以相如功大,拜为上卿请立太子为王,以绝秦望武以始元六年春至京师士亦以此不附焉使者大喜,如惠语以让单于亦以数直谏,不得久居位持节发河南仓粟以振贫民ABCD5下列各句中加线词古今同义的一项是A汉亦留之以相当B武使匈奴,明年,陵降C武等实在D虞常在汉时,素与副张胜相知6下列句中加线词的活用现象与其他三项不同的一项是A因泣下霑衿B欲因此时降武C屈节辱命D反欲斗两主7下列关于文学常识的表述不正确的一项是A班固(3292),西汉史学家和文学家,字孟坚,安陵(今陕西咸阳)人。他修成的汉书
19、,与史记后汉书三国志并称“四史”。B汉书是史记以后又一部重要的纪传体史书,开创了“包举一代”的断代史体例。它记载了自汉高祖刘邦元年到王莽地皇四年之间二百二十九年的历史。C汉书把史记中的“书”改为“志”,记述典章制度;废弃“世家”,并入“列传”。全书计十二本纪、八表、十志、七十列传,共一百篇。D汉书在文学史上也有一定地位。它的语言严谨、整齐,带有骈偶成分,在描写人物、叙述史事方面也有较高的艺术成就。8下面是介绍苏武传的一段文字,但有些句子在语法、用词、标点上存在问题,请找出并加以修改。苏武传是“汉书”中最出色的名篇之一,它记述了苏武出使匈奴,面对威逼利诱坚守节操,历尽艰辛而不辱使命,生动地刻画了
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