班主任技能及班主任的工作案例[PPT 247页].ppt
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1、班主任的智慧 中小学班主任工作案例分析, 班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,中小学班主任工作案例分析,成功篇,反思篇,建构篇,班主任工作理念更新反思德育、纪律要求与工作策略,班主任工作技能 构建和谐班级、组织班级活动、与家长合作,班主任的基本素养 人格、爱与智慧, 班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,班主任的基本素养,1 教育中的人格魅力 2 教育中爱的力量 3 教育中的智慧,成 功 篇, 班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,教育的民主彰显班主任的人格魅力,从教育民主到民主教育的魏书生(选自“亚洲教育网”) 日常片段: 在魏书生的班级里,每个人都是几十名学生中的普通一
2、员,魏书生和大家完全没有两样。自习课上,他也坐在自己的座位上,专心致志地看书写作;课间休息,他也趴到书桌上或水泥地上,做100个符合标准的俯卧撑;周日郊游,他滑冰游泳赏花观草,一会“大呼小叫”,一会“连滚带爬”,玩得比孩子还要开心;外出开会,他走前跟班长请假,回来后向全班同学汇报,和每个学生一样一丝不苟。也就是说,他这个教师首先把自己摆在了学生的位置上,他每时每刻都在和全体同学共同进步,一起健体强身,增长知识,修炼品德,就如同水乳总在一起。 几则日记: 回校后安排学生明天看电影带凳子的问题。我的意见是到校来取凳子。大部分学生的意见是放晚学时就把凳子带回家去。举手表决时,我请求把我的意见当作 1
3、0个人的意见列入我那一派中,结果大多数同学坚决不同意,只好作罢,照多数同学意见办理。 昨天让学生表决星期一是否恢复课间自由说话,三班 32人赞成说两天,11人反对,其余弃权,一班则只有一人弃权,没有一人赞成,大家都反对恢复说话。 上周一,学校改了作息时间表。这样放学前的俯卧撑就应该排到第三节下课后做了。做完之后,再自习一会,然后放学,效果如何,决定试验一周后再表决。今天到了一周,大家表决结果是: 35人赞同继续这样做,只有9人认为这样做效果不好,结果以压倒多数通过继续试验,并决定再试验一周后再表决。,教育改革家魏书生,咱是为学生服务的!, 班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,魏书生的教
4、育民主不仅仅体现在班级管理和教育学生上,更体现在教学中,他把教学中许多历来被认为是教师的事,诸如教学目标、教学内容、课时安排、教学方法等,都拿去与学生商量,尽可能达到师生共同认可的水平。民主,对魏书生的教育而言,不单是方法和途径,更是思想、目的和内容。 魏书生胸前总戴着一枚周恩来像章,像章上还有“为人民服务”五个字。这是魏书生的标准装饰。魏书生也以这种方式向学生传达一个信念:当头儿的,老师也好,班长也好,科局、厅、部长、主席也好,都是公仆,都是为大家服务的,他个人不过是同学们的服务员。他想以这种方式让学生自觉抛弃自以为是的优越感,这样“得势”的时侯才能有一颗平常心,才能保证自己的民主思想不变味
5、。他认定自己不是学生的权威,只是他们的助手,是帮助唤醒他们心中的求知欲的。他说:“只有从这个意义上思考问题,班主任才不至于做凌驾于学生之上发号施令的蠢事,才不致于脱离学生实际去招待各种外行“婆婆”们的指令,才能摆正自己的位置,俯下身子给学生当牛马,把学生高高举起。” 民主与科学是“五四”运动树立起来的两面伟大旗帜。大到一个国家的治理小到一个班集体的建设,都需要民主与科学。教育民主是魏书生教育思想的精华,他常说,商量是一门学问,也是一门艺术。商量是一个谈心的过程,商量之功在于诚,商量之门在于情,商量之力在于实,商量之纲在于理,商量之路在于导。,教育的民主彰显班主任的人格魅力, 班主任工作技能,关
6、注生命成长 培育灵魂之师,教育的民主彰显班主任的人格魅力,魏书生班上有个叫王贻爽的女同学,她平时没显山露水,但她有相当的文艺天赋,也有在班级文娱上“出人头地”和为大家服务的意愿及实际准备。有一次,她不好意思直说,让魏书生看了她的两篇日记,表白她的“个人野心”:班上的原合唱指挥孙亚玲比不上她,她想取而代之。魏书生对此深表赞赏,先让她当众指挥,果然立见高下。但按“民主程序”,还得大家选她,于是魏书生又当她的竞选说客,终于让孙亚玲同学主动“让贤”,同学们也一致同意改选。魏书生顺势总结到:“全班同学要学习孙亚玲同学的胸怀,也要学习王贻爽同学自荐 的勇气。在现代社会,这一勇气尤为重要,自荐决不单是为了施
7、展自己的才能,更重要的,是有利于促进别人的进步,事业的发展,国家的繁荣。”如此小事,一举提到了“国家”的高度,足见魏书生善于“小题大做”的特殊才能。,民主教育构成了魏书生教育思想的重要内涵,也是他多年班主任工作的成功之处。他认为民主与科学是一个事物的两个方面。他告诫学生:“信奉自己的事自己完成”;“人人有事做,事事有人做,事事时时做,时时在做事”。“不再好高骛远,忘记东张西望,埋头注意脚下,时时做好眼前”。“咬定青山不松口,坚持不懈奔目标” 出天外遥望地球渺小,居体内细察心域极宽 跳出事物之外看事物的联系,将自己能做的事看得极其宏大。, 班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,教育中爱的力
8、量彰显班主任职业的光辉,“国宝教师”(选自“特级教师家园网”) 霍懋征,1943年毕业于北京师范大学,在小学教师的岗位一干就是60年。1956年,她被评为共和国首批特级教师,被周恩来总理称为“国宝”。 2004年教师节前,温家宝总理来到霍懋征家里,看望这位为小学教育奉献了毕生精力的83岁的老教师。 大学高材生 执意教小学。 霍懋征,1921年9月生于山东济南一个教师家庭,母亲是山东济南一所中学的音乐教师,幼小的霍懋征亲眼目睹了那份美好的师生之情。 1943年,作为北师大数学系的高材生,霍懋征面临毕业的抉择。“学校让我留校教书,我说不。我知道万丈高楼平地起,当小学老师最光荣。”就这样,她来到了北
9、京实验二小。 20世纪50年代初她被借到教育部去编写教学大纲,“4年后编完了,审完了,教育部要留我,但我还是坚持回学校。后来全国妇联调我去,我也没去。”,被周总理称为“国宝“的霍懋征,没有教育不好的学生 只有教育不好的老师, 班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,教育中爱的力量彰显班主任职业的光辉,两次人生重大打击 1962年的一天,她正在上课时,学校通知她22岁的二女儿病危。她不忍心把一个班的孩子丢下,等下了课赶到医院时,女儿已经断了气。1966年“文革”中,霍懋征被打成“资产阶级反动学术权威”,被批斗,被关押,被监督劳动。 有一天,工宣队通知她可以回家看看,她还挺高兴,心想终于能看到
10、孩子们了。可一到家门口她就惊呆了:13岁的儿子躺在血泊中,已经死去。15岁的女儿在旁边吓傻了,屋子里被抄家者翻得乱七八糟。据说儿子是在外面被红卫兵用三棱刮刀扎死的。她不顾一切地扑到儿子赵鸣身上,号啕大哭。 儿子死了,霍懋征悲痛之余,想的却是这场轰轰烈烈的运动中,那些思想畸形、行为扭曲的学生们。这位数学系的高材生,此时暗暗做出一个决定:“如果有朝一日还能重返讲台,我一定改教语文,语文教学重在育人。”, 班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,教育中爱的力量彰显班主任职业的光辉,当年的淘气包说:“娘啊,我的亲娘!” “60年来我没丢下一个学生,全部成才了。我相信没有教不好的学生。” 有个叫何永
11、山的学生,母亲是街道工厂的工人,他从小顽皮,根本无心学习,留了两次级,校长决定把他送工读学校。霍懋征听说了,立即去找校长,说:“把这孩子交给我吧!” 她先观察小永有什么优点。噢,这个男孩比别的学生大两岁,有劲。于是她说,小永啊,从学校校门到东楼这一片,是咱们班的责任地段,我想成立个清扫小组,你来当组长好吗?小永一听高兴得跳起来,他从没想过自己还能当个官呢!于是每天他早早地来和老师同学一块儿扫地,扫得很认真。师生关系就这样拉近了。 小永没钱在食堂包饭,霍懋征就掏钱给小永在学校包了饭,还让他当“饭长”,负责给大家领饭、分饭。通过为大家服务,小永和同学的关系不那么僵了,他也不再胡闹了,大家慢慢接受了
12、他。 2004年春节后的一天,霍懋征突然接到一个电话:“娘啊,娘,我的亲娘啊,您答应我一声!我找了您十几年了。”霍懋征吓了一跳,说请问你贵姓啊。“我姓何。”“噢,是小永吧?”原来何永山的工厂早年迁到外地,他回北京后因为霍老师搬了家,很久没有找到她。50多岁的何永山,已是个即将退休的技术员。第二天他就带着爱人孩子来看望霍懋征。 如今霍懋征每天仍坚持工作十小时,她说:“我现在正在准备对老师们搞培训,一个一个地教:为什么我从教60年一个学生都没丢下,等等。我愿意把我的体会赶快告诉老师们。”,“激励、赏识、参与、期待”是霍懋征对学生的八字方针。激励每一个学生求进;赏识每一个 学生的才华;创造条件让每一
13、个学生参与教育教学活动;期待着每一个学生获得成功。, 班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,潜能生班的故事(根据中央电视台教育频道播出整理) 2002年12月4日,吉林省第二实验学校“潜能生班”在争议中开课,这个班集中了本年级成绩“最差”的孩子,有的几门功课加起来考不过百分。今年7月,有28名学生的“潜能生班”参加中考,满分600分的考试考到500分以上的有5人,进入市高中录取线的8人。更重要的是,这个班的学生充满了自信和集体荣誉感。 没有教育不好的学生,只有施教不好的教师。“潜能生班”成功的关键在于有一个好班主任。以往的差班都是差班主任领群差孩子,而这个班的教育资源却是最好的。毕业班会
14、上学生都哭着叫班主任魏国珍妈妈,是魏国珍改变了他们的生命轨迹。要知道,没有这个班时他们按成绩排,属于全年级最后的5%,而现在这个班中考成绩在500分以上的孩子进入了70%的行列,成绩提高最多的前进了122名,还有15人入团,3人被评为优秀毕业生。 教育片段 有一次我跟踪我们班学生上网吧,这回我是进屋跟踪他。我一叫他出来,他一看我就跑,我一寻思九点多钟快十点了你还往哪跑,他跑我在后面追,夏天的时候我穿的裙子短,把我的腿卡出了血。他一看老师真急眼了就停了下来。你先别害怕,我跟你商量,网吧是什么地方,再也不能来了。他就捧着我腿哭,他哭我也哭,后来他非常非常感动,回到我们班说,咱们从今以后谁都不要上网
15、吧去了。并主动当起了监督员。那以后我们班压根儿没有上网吧的,从那件事完了以后,学生都特别感动。,教育中爱的力量彰显班主任职业的光辉,“潜能生班”的故事再一次告诉我们这样一个道理:只有亲其师才能信其道。, 班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,教育中爱的力量彰显班主任职业的光辉,爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。霍老师对教育那种神圣的 宗教情结,令人动容。霍老师的遭遇是一个民族,一个时代的悲剧。荒 唐的时代让所有的人蒙羞,我们没有理由去指责这样的老师。与亲人的 几次生死离别,谁堪忍受?霍老师挺过来了,靠的就是信念与爱,或者 说是一种责任。教育需要这样的脊梁。 霍老师和魏老师是我们时代的楷
16、模,更是班主任群体的优秀代表。 爱是什么?古今中外的伟大人物都对爱作出过论述。 马克思说:爱是人本质的体现,是人性丰富的表现,也是人的一种 需要和自我享受。 巴金说:我们每个人都有更多的爱,比用来维持自己生存所需的多 得多,我们必须花费它们,这样我们的生命才会开花。 弗洛姆说:爱是一门需要用知识和努力才能学会的艺术。 每个学生都是一本内容不同、风格迥异的书,要读懂这本书,必须 学会师爱,研究师爱艺术。大爱铸师魂!, 班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,教育中的智慧彰显班主任的工作艺术,陶行知的教育智慧 陶行知在校园里散步,发现有两名男生在打架,一个高个子手里拿着个尖石子,正准备向另一个
17、同学砸去。陶行知急忙吆喝了一声,那“高个子”停手了。陶行知便问:“为什么打架?”“他欺负女同学!”高个子回答说。“那么,今天,是谁先打人的?”“我!”高个子说。“那好,你明天上午上学前到我办公室来一趟!”第二天,陶行知到办公室的时候,那个“高个子”正等着。陶行知笑笑说:“你过来,我奖你一块糖。奖你很讲信用。我问你,为什么要打人?”,“他欺负女生!”,“好!我再奖励你一块糖,奖你有正义感。我也有同感,不过对待敌人应该狠狠打击。但是”,“老师,我错了。我打的是同学,不是敌人,以后,我再也不这样对待同学了。”“那好,第三块糖奖你知错就改。”,人民教育家陶行知,捧着一颗心来 不带半根草去,1、全面了解
18、情况,特别是了解学生产生过失行为的动机; 2、延迟教育,留给学生反思自己行为的时间和空间; 3、循循善诱,及时发现学生身上的闪光点,用他最能接受的 方式(赏识)施教。, 班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,教育中的智慧彰显班主任的工作艺术,校长爬到学校(2000年某期光明日报整理) 美国尤他州的一位小学校长卢克,发现学校图书馆中的书满是灰尘。为了激励学生读书,在学期开始时与全校师生打赌:如果你们在月日放假前,读完图书馆中的3万册书,我在日那天将爬行上班。从那一天起他们便自觉不自觉地拿起了书本,即使有人贪玩,别的学生也会提醒:难道你不想让卢克校长从家爬到学校吗?许多平时的“淘气包”吃饭时
19、读书、坐车时读书。就连睡觉的床头也放着一本书。家长都很奇怪,不知道孩子们是中了什么魔法,全校学生疯狂读书,到了九号那天孩子们读完了图书馆中的全部图书,校长只好爬行了.公里雪路,整整爬了三个小时,光手套就磨破了副,膝盖也磨破了。爬行过程中,过往汽车向他鸣笛致敬,有的学生自愿和他一块儿爬。这位校长爬到学校时,等待他的是全校师生的夹道欢迎,和孩子们蜂拥而上的拥抱和亲吻。 卢克校长巧妙地让全校师生在短短两个多月的时间内,读完了学校图书馆中几年都没人问津的图书,同时也告诉了孩子们做人的基本准则诚信,更体现了一种平等民主的精神,赢得了学生、家长和老师的爱戴。真可谓一举多得!, 班主任工作技能,关注生命成长
20、 培育灵魂之师,教育中的智慧彰显班主任的工作艺术,“打板子”与“摸脑瓜”(摘自高明书教师心理学) 在美国某学校,有这样两位女孩:一个叫麦克穆林,一个叫伊丽莎白。在一次考试中,麦克穆林抄袭了伊丽莎白递过来的答案,被老师发现了。她们承认错误后,老师拿起一个松木板子,要对她们进行惩罚。老师叫她们各自趴在中间隔着一张大办公桌的两把椅子的椅背上,不许互相看。“啪”的一声,惩罚开始了。麦克穆林觉得是伊丽莎白在替自己挨揍,她流着眼泪哀求老师不要打伊丽莎白而应该打自己。但紧接着又是“啪”的一声,似乎每板子都打在伊丽莎白背上,麦克穆林再三哀求也无济于事。但在伊丽莎白听来,板子却是一下一下打在麦克穆林身上。过了一
21、会儿,她们几乎同时抬起头来,看到老师在加了垫子的木椅上重重地“拍”了一下,这才恍然大悟。 北京景山学校有一位小学老师,上课后过了20分钟,孩子们累了,老师叫孩子们趴在桌子上休息一会儿,谁趴得最好,老师就摸一下谁的脑瓜儿。每个孩子都觉得老师只摸一下自己的脑瓜儿,似乎只有自己独享老师的爱抚,其实老师在每个孩子头上都摸了一下,这个“秘密”孩子们是不知道的。,两位老师都成功地运用了儿童心理学。 犯了错误的学生,一旦认识到自己的错误,看到别人代己受罚会更加懊悔。“心”惩比“体”罚 效果更好! 但每人都夸等于没夸,只夸一两人,大多数灰心激不起上进心。艺术地运用赏罚规则,达到教育目 的,真可谓匠心独运。,
22、班主任工作技能,关注生命成长 培育灵魂之师,教育中的智慧彰显班主任的工作艺术,获得诺贝尔奖的科学家(摘自班主任专业成长) 英国著名科学家迈克劳德小学时非常淘气,有一次他竟然把校长心爱的狗给杀了。在这种尴尬的情况下,校长以宽阔的心胸宽容了他,同时机智地利用这个机会对学生进行教育,校长罚迈克劳德干两件事,一是画一张狗的骨骼结构图;二是画一张狗的血液循环图。正是在校长的的处罚下,激发了小迈克劳德对生物学的兴趣,导致了他日后发现胰岛素可以治疗糖尿病,因而获得诺贝尔医学奖。 著名化学家瓦拉赫在读中学时,几乎门门功课不及格。当时学校老师普遍认为,这样的学生将来必定一事无成。唯独一位化学老师发现瓦拉赫做化学
23、实验非常细心,具备研究化学的素质。在这位老师的悉心指导下,瓦拉赫的研究天赋得以显现,并最终成为获得诺贝尔奖的大科学家。,著名教育家布鲁纳说过:只要提供适当的条件,几乎每个人都能学会一个人在世界上所能学会的 东西。我国教育家陶行知也曾说过:在你的皮鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪 生。任何一只“丑小鸭”在不远的将来都有可能成为一只“白天鹅”。教育的共性要求与学生的个性发 展是几千年教育的“死结”。这就要求我们教师要用一双慧眼在最大程度上去了解每一位学生,知道他 们的长处,更好地为他们提供教育措施,更好地去测量评价他们,让他们最大程度地发挥潜能,走向成 功。, 班主任工作技能,关注
24、生命成长 培育灵魂之师,教育中的智慧彰显班主任的工作艺术,教育学是一门科学,而教育学的具体运用却是一门艺术。为了把工作做得更好,班主任应该研究班主任工作的理论与原则,更要研究班主任工作的艺术与方法。 教育是科学同时又是艺术,所谓教育是科学指的是教育的内容是科学的,态度是严谨的;所谓教育是艺术,说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的,像艺术一样变幻无穷。 班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映、体现。班主任工作艺术包括政治理论学习、文化知识积累、心理素质修养、所教授学科的深入钻研。班主任工作艺术通常是班主任在教育实践中所表现出来的精湛
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