管理案例分析 点课件 案例教学法CTM.ppt
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1、管理案例分析,案例(Case)也称个案、事例,在军事上称为“战例”,在法学上称为“判例” 管理案例(Business Case):为明确教学目的,围绕着一定的管理问题而对某一真实的管理情景所作的客观描述,案例教学,案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景,让学生把自己纳入案例场景,通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法。 案例教学法的特色 : 鼓励学员独立思考 引导学员变注重知识为注重能力 重视双向交流,帮助学生建立知识体系,深化理论教育 增强学生对专业知识的感性认识 推进启发式教学,提高教学质量 培养学生分析和解决问题的能力 提高学生处理人际关系的能力 开发学生的智能和创造性,二
2、、管理案例的意义与作用,辨析案例类型及主要信息,明确案例所要解决的问题和目的,思考分析的切入点,提出解决方案,三、案例分析的关键点,2、考核方案,形成性考核(50%) 三次书面作业(每次两个案例分析) 60%(至少一次是个人分析结果,其余可以小组形式提交) 参与小组讨论 (含网上BBS讨论) 20% 提交一个 “自编小案例+分析” 20% 期末考试(50%,开卷) 案例分析(90分钟),3、教材目录,第一章 管理案例概论 第二章 管理案例的分析方法 第三章 管理案例的开发 第四章 组织结构设计 第五章 战略管理 第六章 领导决策,第七章 营销管理 第八章 组织文化 第九章 人力资源管理 第十章
3、 资本运营管理 第十一章 生产管理 第十二章 综合案例,4、教学实施(初步构想),管理学基础知识介绍(2次课) 侧重企业某个职能开展案例教学(6次课,每次2个案例) 战略;营销;组织变革与人力资源;运作流程与信息技术管理;财务与项目管理;跨文化等。 (将计划、组织、领导、控制四大职能贯穿其中) 期末复习指导(1次课),5、案例分析过程或方式:,(一)重视课前阅读,(二)做好分析准备:,(三)参与小组学习:,建立案例学习小组 确定小组角色分工 充分交流讨论,(四)参与课堂讨论:,(五)撰写分析报告,听取他人发言 完善自己思路与观点 注重自己的表达方式,分析深刻有意义 表达逻辑严密,条理清晰,谢谢
4、!,案例教学:案例教学法CTM,目 录,大法,探异,修炼,寻源,顿悟(Apollo13),寻源,法律 1829 英国 Byles 1870 美国 Langdell 哈佛法学院 医学 病例分析 商学 1919 HBS 教育观念改革(杜威): 从做中学。学以致用,崇尚实干。,寻源,案例教学的作用机制,知识来源 学习内容 学习效果,交往教学理论 信息加工理论 学习迁移理论,陈述性知识,程序性知识,非程序化决策,程序化决策,探异,案例和例子的比较,陈述式教学和案例教学的比较,探异,案例教学5阶段 准备 成立课程组:1+X 课程设计(准备案例):教学目的、绩效标准、关键问题、开篇提问、案例总结 大量案例
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