二年级数学上册第五单元表内除法一5.1.2认识除法2教案冀教版20190514190.doc
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1、认识除法(2)教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第40页、41页,认识除法各部分的名称。教学提示本课教材安排了两个问题,分别是“分桃子”和“分足球”,虽然仍然是除法的初步认识,但是与上节课有所不同,这里的“平均分”是把一些物品按照每几个一份来分,求可以分几份。教学中,要按照教材设计的意图,充分利用学生已有的知识和经验来突破重点和难点,在提出问题之后,可以让学生通过观察情境图,讨论交流应该怎么分,然后重点介绍除法算式的书写和各部分的名称。让学生经历从手操作的过程后,再根据操作的结果写出商。教学目标知识与技能:进一步认识除法的意义,知道除法算式中各部分的名称,能根据具体事例写出除法算式。过程与方
2、法:结合具体事例,经历按每几个一份,把物品“平均分”的过程。情感态度与价值观:积极参与数学活动,体验数学学习的乐趣,增强学习数学的信心。重点、难点教学重点:认识除法算式各部分的名称,能根据具体事例写出除法算式。教学难点:根据要分的物品个数、每份的个数和求出的份数写出除法算式。教学准备教具准备:课件、图片学具准备:花片教学过程一、激趣复习,导入新课(课件呈现“小马过河”情境图)师:小河流水哗啦啦,小马过河把船搭,小马一共有几匹?数来数去整十八!岸边只有三条船,平均每船几匹马?师:刚才的儿歌中,提出了一个什么问题?生:18匹小马要过河,只有三条船,每条船上平均几匹马?师:小朋友们真聪明,那你能列出
3、除法算式并说出结果吗?生:183=6,每条船上6匹马。师:这是我们以前学过的“平均分”的问题,求把一些物品平均分成几份,每份是多少,要用除法计算,今天我们将继续学习“平均分”的另外一种分法,继续探索除法的意义。(板书:认识除法(2)【设计意图:通过儿歌和故事情境,复习每份能分几个的“平均分”,然后导入本课的学习内容,引发学生探索的欲望。】二、呈现新知,探究发现1.课件出示“分桃子”情境图。师:小朋友们快看,小猴子正在干什么?生:小猴子在分桃子呢!师:观察图画,你知道它是怎么分的吗?生:小猴子把桃子每盘放2个师:小朋友和同桌讨论一下,每盘放2个,就是每个盘子都放同样多的2个,这是不是“平均分”呢
4、?生:是“平均分”,因为“平均分”就是每份分得同样多。师:(拿出桃子的图片)哪位小朋友能到前面来替小猴子分一分?(学生到台前分桃子,一边分,一边说)师:根据刚才小朋友分的过程,谁能列出一个除法算式?生:62=3,可以分3盘。师:谁能读一读这个算式?生:六除以二等于三。师:小朋友们知道这个算式表示什么含义吗?试着在小组内说一说。生1:表示6个桃子,每2个一份,可以分成3份。师:小朋友们说的很对,除号前面的6表示要分的物品的个数,叫做“被除数”,除号后面的2表示每份的份数,叫做“除数”,等于号后面的3表示分的份数,叫做“商”。(板书除法每部分的名称)【设计意图:学生通过动手操作,讨论交流的过程,根
5、据“平均分”的结果列出除法算式,体会到两种分法的不同。】2. 课件出示“分足球”情境图。师:兔博士又给大家提出了一个问题,谁能把这个问题叙述出来?生:有20个足球,每只筐里装5个,需要几只筐?师:请小朋友们在小组中用花片摆一摆,然后写出除法算式。(学生用花片代替足球摆一摆,并讨论列式)生:205=4,需要四只筐。师:谁能来读一读这个算式?生:二十除以五等于四。师:请小朋友们和同桌互相说一说这个算式表达的意义。生:表示有20个足球,每份分5个,能分成几份?师:这个算式的各个部分分别叫做什么?生1:20叫做被除数生2:5叫做除数生3:4叫做商三、实践新知,合作探究1. 教材“练一练”第1题、2题。
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