二年级数学上册第八单元探索乐园8.1找规律说课设计冀教版201905141146.doc
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1、找规律说课设计一、教材分析1、教材的地位和作用与一年级下册教材相比,本册教材最大的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些,教材的内容注意联系生活实际,激发学生的学习兴趣,为学生提供积极思考与合作交流的空间,活动性和探究性较强。2、教学目标(1)学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。(2)培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。(3)培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识。使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。3、教学重点和难点:重点:知道并且能找到图形的排列规律,知道生活中处处有数学,学会用数学。难点:设计一定的有规律图形。4、教具准备:教学课件、学具
2、、彩笔、正方形纸等二、教法和学法教法:新课程标准指出:教师是学生学习的组织者、引导者、合作者,根据这一理念,我遵循“激”“导”“探”“放”的原则,把生活引进课堂、把游戏引进课堂、把课堂交给学生。学法:在学法的选择上我采用“玩中学,学中玩,合作交流”的思想。(这节课,为了体现学生是学习活动的主体,我以学生的学为立足点设计了以下的教学程序.)三、教学流程(一)、激情引趣;揭示课题为了达到课伊始趣已生的效果,我创设了下面的情境。此时一下子激发了学生的学习兴趣。在观察明明的家时?揭示出本节课的课题。为学习新课埋下伏笔。(利用直观形象的课件演示,从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,调动了学生的学习兴趣,
3、营造出活跃的课堂气氛。) (二)、主动参与,探索新知。首先帮聪聪探索墙面图案规律。(出示墙面图案)(a)仔细观察每行都有哪些图形?每行图形的排列顺序是怎样的,你能发现什么? (b)学生观察后在小组内交流。通过生生交流,碰撞出思维的火花。(c)最后各小组选派“小小汇报员”进行全班交流。有的小组发现了斜着的规律,也有的小组发现了横着的规律和竖着的规律。(对于学生发现的规律借助课件进行演示)。(对于学生发现的各种规律我都积极地给予评价、鼓励,这样就更增加了学生学习新知的自信心)(2)探索地面图案规律(出示地面图案)因为有了前面的铺垫,此时学生纷纷举手,竞相发言。表示地面图案的规律和墙面是一样的。(以
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