二年级数学上册第六单元象形统计图6.2用不同的方式表示和整理简单数据教案冀教版201905141131.doc
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1、第二课时 统计(2)教学内容冀教版小学数学二年级上册第53页、54页,用不同的方式表示和整理简单数据。教学提示本课教材选择了与人们日常生活关系非常密切的天气情况,呈现了一个月的天气变化情况记录单,设计了三个方面的活动。通过这些活动进行简单的数据收集、整理,让学生了解可以用不同的方式整理数据,经历收集数据、整理数据并表示数据的过程。教学活动中,可以先引导学生看图,给他们充分的时间观察、分析、交流,说一说小组同学是怎么合作的。对于学生提出的各种统计方法,即使不是本课时要求掌握的,也要给予鼓励。教学目标知识与技能:了解统计的意义,会用自己的方法收集和整理数据,并能把数据用统计表和象形统计图表示出来。
2、过程与方法:结合一个月的天气情况,经历小组合作进行简单数据整理,并用统计表和象形统计图表示的过程。情感态度与价值观:体验不同的统计方法,感受统计与生活的密切联系。重点、难点重点:了解可以用不同的方式整理数据,经历收集数据、整理数据并表示数据的过程。难点:经历数据的收集、整理和描述的过程,体验不同的统计方法。教学准备教具准备:课件、图片学具准备:图片教学过程一、创设情境,导入新课师:小朋友们,昨天晚上谁听了天气预报?你知道今天是什么天气吗?明天又会是什么天气呢?生:我听了天气预报,今天会是晴天,明天多云转阴,有小雨呢!师:你们能说一说自己喜欢什么天气吗?生1:我喜欢晴天,阳光明媚,让人心情都会很
3、好生2:我喜欢下雨天,下雨天比较凉快啊!雨水可以让禾苗快快长大生3:我喜欢下雪,可以堆雪人玩【设计意图:通过师生轻松愉悦的谈话,营造一个宽松的学习氛围,让学生放松身心,愉快的学习。】二、呈现新知,合作探究师:老师把最近一个月的天气情况记录下来了,小朋友们想不想看一看?(呈现天气变化情况图表)师:大家认识这些气象符号吗?这些气象符号表示什么?(学生说一说气象符号的含义)师:同学们,如果不用数,你能估计出这个月哪种天气最多吗?生1:我觉得阴天的天气最多生2:我觉得晴天最多师:要想知道哪种天气最多,你们就在小组里把每种天气的数据整理出来吧,一会儿大家再说一说,自己是怎么整理的。(学生小组合作,统计天
4、气情况)师:哪组同学来说一说,你们是怎么统计的?生1:我们用圆代表晴天,用三角代表阴天,用正方形代表雨天生2:我们用“ ”代表天气,有几个晴天就在晴天那一栏画几个“ ”,有几个阴天就在阴天那一栏画几个“ ”,有几个雨天也在雨天那一栏画几个“ ”师:同学们的方法都非常好,不管用哪种方法,都应该细心统计,做到不遗漏、不重复。师:谁能再来说一说,你们组是怎么分工合作的吗?生:我负责记录,小明负责读每天的天气情况,他读一个我写一个,小华负责在旁边检查师:下面请小朋友们把统计的结果写在教材第53页的统计表中,然后思考蓝灵鼠提出的问题:从上表中,你知道了什么?生1:从表中,我知道了这个月晴天最多,雨天最少
5、。生2:我知道了阴天比雨天多4天师:你能根据这个统计表提出问题吗?提出问题,大家解答。师:请同学们用不用的颜色表示不同的天气,完成教材54页的统计图。并说一说,你是怎么想的?你是怎么画的?生1:我用红色代表晴天,太阳是火红的;我用灰色代表阴天,阴天到处是灰蒙蒙的;我用绿色代表雨天,雨水会让树木变得更绿更美生2:我用蓝色代表晴天,晴天的天空是蔚蓝的;我用黑色代表阴天,阴天光线暗,显得很黑;我用黄色代表雨天,我喜欢黄色【设计意图:通过天气情况这个与生活息息相关的教学素材,使学生体会数学与生活的密切联系,并进一步体会统计的必要性及统计的作用。】三、实践巩固,新知拓展1. 教材“练一练”第1题。2.
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- 年级 数学 上册 第六 单元 象形 统计图 6.2 不同 方式 表示 整理 简单 数据 教案 冀教版 201905141131
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