二年级数学上册第四单元角的认识4.2认识直角锐角和钝角教案冀教版20190514195.doc
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1、第二课时 认识直角、锐角和钝角教学内容冀教版小学数学二年级上册第3335页,认识直角、锐角和钝角。教学提示本课将初步认识直角、锐角和钝角,教材安排了两个活动。活动一,借助三角板认识直角、锐角和钝角。活动二,画直角。了解直角、锐角和钝角是标准第一学段的内容要求,在这三类角中,直角是比较特殊的一个角,是角分类的核心知识点。所以在教学活动中,要借助学生熟悉的、直观的三角板,在学生已有的认识基础上,认识直角,建立直角的表象。然后用直角做标准比较角的大小,辨认锐角和钝角。要把实际操作和有效的观察比较结合起来,在操作中培养学生的观察分析能力。教学目标知识与技能:会辨认直角、锐角和钝角,并了解其各自的特征,
2、会在方格纸上画角;在认识角的过程中初步了解三种角的大小,形成初步角的表象。过程与方法:结合生活实际,通过观察、操作、小组合作探究,经历认识直角、锐角和钝角的过程。情感态度与价值观:在认识角的过程中充分感受数学与生活的联系,在具体操作过程中体验数学的趣味性,激发主动参与的热情,培养合作意识。重点、难点教学重点直观认识直角,了解直角和锐角、钝角之间的关系。教学难点会用三角板判断直角、锐角和钝角,培养初步的空间观念。教学准备教具准备:课件、三角板学具准备:三角板教学过程一、创设情境,初步感知1. 谈话激趣师:小朋友们,上节课我们认识了一位新朋友,还记得它是谁吗?生:角师:今天这位朋友又来到我们班做客
3、了,大家欢迎吗?生:欢迎!师:不过它们呀,有些害羞,躲藏在一些物体上,不肯出来呢,你们能主动把它们找出来,和它们做朋友吗?2. 找一找。师:(课件出示三角板、圆锥和折扇实物图)哪位小朋友先来找一找?生1:三角板有3个角生2:圆锥上有一个角生3:打开的折扇也是一个角师:小朋友们找的真快,看到大家这么热情,角宝宝们也不在躲躲藏藏的了,你看,它们出来了呢!(课件移走实物图,留下三个大小不同角的图形)师:小朋友们仔细观察这三个角,有什么发现吗?生1:第3个张口最大,这个角也就最大。生2:第2个张口最小,这个角也就最小。【设计意图:用贴近儿童生活的通话语言,给学生创设了一个有趣的故事情境,吸引了学生的兴
4、趣,让学生尽快融入课堂。】二、呈现新知,探究发现1. 认识直角。师:刚才小朋友们已经发现了一个三角板上有3个角,现在请小朋友们再观察你手中的两个三角板,有什么发现?(学生观察,讨论)生1:这两个三角板上,有一个角是一样大的生2:这两个一样大的角也分别是两个三角板上最大的角师:(出示一个大的三角板)小朋友们太聪明了,一下子就发现了,三角板上最大的这个角很特别,我们叫它直角。我么可以用这个直角跟刚才我们找到的角比一比大小。2. 比一比,认识锐角和钝角师:(用三角板比课件上第一个角)在比大小的时候,我们将三角板的直角顶点与这个角的顶点重合,一条直角边与这个角的一条边重合,通过观察角的另一条边的位置来
5、判断这个角的张口是大于直角还是小于直角。师:每个小朋友手中都有一张练习纸,现在请小朋友们也用你手中的三角板,比一比这几个角的大小。(学生动手操作,教师对有困难的同学进行引导帮助)师:通过比一比,你有什么发现?生1:我发现第一个角和三角板的直角一样大,第二个角比它小,第三个角比它大。生2:第三个角最大,第二个角最小。师:我们已经知道了第一个角叫直角,你知道另外两个角叫什么名称吗?打开教材第33页,哪位小朋友能找到它们的名称,并把句子读给大家听?生1:角2比直角小,叫做锐角。生2:角3比直角大,叫做钝角。(教师根据学生的回答,板书)3. 认识直角符号“ ”师:我们通常用一个小小的圆弧“ ”标出角,
6、为了让我们一眼就能认出“直角宝宝”我们用直角符号“ ”标出直角。下面就请小朋友们在练习纸上用符号标出角。【设计意图:学生自主探索并合作交流,有助于学生发挥学习的主体性,让学生通过各种形式的操作活动认识直角、锐角和钝角,形成对角的分类的初步认识。】4. 找直角师:小朋友们,你能在身边的物品上找到“直角宝宝”吗?生1:黑板上有4个直角生2:书的封面上也有4个直角生3:窗户上也有直角5. 折直角师:小朋友们,下面请你们拿出一张纸,用你自己的方法折出直角,看谁折的又快又好!(学生用任意的纸折出直角)师:用你手边的三角板,比一比,看你这出的角是不是直角。(学生亲身验证,互相评价)师:你能说一说你是怎么折
7、的吗?生:我先把纸上下对折一下,然后再左右对折一下,就成了直角了。6. 画直角师:小朋友们真棒,不管是找直角还是折直角都难不住你们呢,现在你能利用三角板画一个直角吗?相信你们一定能做到,试一试吧!(学生利用三角板的直角,画直角)师:谁能把自己画的直角展示给大家看,并说一说自己是怎么画的?生:我先画一个点,然后从这个点画出一条线,把三角板直角的顶点和这个点重合,一条直角边和这条线重合,从顶点沿着另一条直角边再画一条线,就画出了一个直角。三、实践新知,拓展应用1. 教材“试一试”【让学生自己在少先队旗中找角,并描出来。然后在全班交流,说一说,少先队旗上有几个角,分别是什么角。】2. 教材“练一练”
8、第1题。【教师拿出钟表,把时针和分针拨到对应的时刻,让学生观察2时整、3时整和9时30分的时候,时针和分针组成什么角。】3. 下面这些“角宝宝”应该坐哪辆车?钝角锐角直角4. 判断正误。所有的直角都一样大。( )锐角比钝角大。( )三角板上最大的角是钝角。( )钝角一定比直角大。( )3时整,钟面上时针与分针组成的角是直角。( )答案:3. 直角: 锐角: 钝角:四、达标反馈1. 教材“练一练”第2题。2. 以下面的线为一条边,分别画出锐角、直角和钝角。 3.一把三角尺有( )角,其中有( )直角,( )锐角。把“直角、锐角、钝角”按从小到大的顺序排列是( )( )( )。4. 上面的五角星中
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