二年级数学下册一排列问题1.3排列规律教学设计冀教版2019051413.doc
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1、课题:排列规律教学内容:冀教版数学二年级下册第13页。教学目标:1经历拼摆、交流、观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。2能发现图形排列中的简单规律。能进行简单的、有条理的思考。3积极参加数学活动,获得良好的心理体验,发现和欣赏图形排列的美妙。课前准备:圆、正方形、正三角形图片各3张,每人“33格”的方格纸3张。教学方案:教学环节教学预设一、 复习引入教师谈话,先让学生说一说春节期间最高兴的事情,然后启发学生交流庆祝春节中有规律的现象。师:同学们,春节过得很高兴吧!谁愿意把你们最高兴的事情给大家说一说?请几个人发言。师:春节期间,街道、商店等公共场所都增加了许多装饰,营造喜庆的氛围,哪个同学发
2、现了有规律摆放的现象?学生可能说出,街道挂的彩条、商场楼顶的彩灯等。二、自主探索1把图形有规律地摆一行。(1)教师启发性谈话,提出把图片各3张有规律地排成一行的要求,鼓励学生动手操作。师:同学们真细心,能发现生活中有规律的现象。今天这节课,我们利用等图形来“创造”规律,有信心吗?如果有个别学生说“没有”,老师可鼓励学生试一试。师:现在,请同学们拿出图片各三张,把它们有规律地排成行。学生操作,教师巡视指导,了解摆的情况。(2)交流学生个性化的摆法,要给学生充分的展示不同摆法的机会。让学生说出摆图的规律,并启发学生说一说如果接着摆,下一组会是什么样的。师:谁愿意给大家介绍介绍自己的摆法呢?告诉大家
3、你摆的图形的规律是什么。结合学生的交流,教师进行启发式对话。生:我先摆3个,又再摆3个,再摆3个。规律是3个,3个,3个。师:那接着往下摆,下一组该怎么摆?生1:再摆3个,3个,3个。生2:我先摆1个、1个、一个当作第一组,接着摆第二组,最后摆第三组。规律是:1个、1个、一个依次重复出现。生3:我先摆1个、1个、一个,再摆2个、2个、2个,规律是各一个,各2个。师:接着下一组该怎样摆?生:接着摆3个、3个、3个学生可能有图形位置不同的摆法,让学生充分交流。如果第三个学生的摆法没有出现,教师可组织交流。2.在九宫格里有规律地摆图形。(1)出示33方格图。(以下简称九宫格)。提出“要使每行或每列的
4、图形相同”的要求,让学生把图片各3张摆在九宫格里。师:刚才同学们把这些有规律地摆成了一行,这里有一张方格纸,大家看一看,你发现方格有什么特点?生1:每行有3个方格,每列也是3个方格。生2:33一共9个方格。师:观察得很认真,现在要把这三种图形有规律地摆进方格中,要使每行或每列的图形相同,怎么摆?请同学们试一试。学生摆,教师巡视。关注学生不同的排列方法,个别指导。(2)交流不同的排列方法,让学生说一说自己怎样摆的,规律是什么,要给学生充分展示不同摆法的机会。师:谁愿意把自己排列的结果展示给大家,并说一说你排列的规律是怎样的?教材上每行相同,每列相同的方法应该是最基本的。有的可能图形位置不同,第三
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