2017秋八年级语文上册第六单元22愚公移山教案新人教版20170929311.wps
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1、2222 愚公移山 知识与技能 1.反复诵读,培养诵读能力。(重点) 2积累文言词汇,培养古文的阅读理解能力。(重点) 过程与方法 诵读法;自主学习法;合作探究法。 情感、态度 与价值观 欣赏愚公不畏自然艰险,努力改造大自然的精神。 第 1 1 课时 1了解列子及相关文学常识。 2培养学生借助工具书和注释解释难词、难句的能力。(重点) 3着重理解愚公和智叟这两个人物形象,此外还要理解愚公的妻子和智叟的本质区别。(重 点) 4理解愚公精神的深刻意义。(重难点) 一、导入新课 (播放江涛唱的愚公移山歌曲)同学们,歌中唱的愚公就是我们今天要学习的愚公移 山一文的主人公。历经千百年,愚公精神还被人们广
2、为传唱,当然也有人认为“愚公精神可 嘉,但是做法很蠢。出入不方便,为什么不修路,不搬家,而一定要移山呢?”你是如何看待 “”愚公移山 这件事的呢?带着这个问题,让我们走进课文。 二、教学新课 目标导学一:初读课文,整体感知 1作家及作品简介 列子,名御寇,郑国人,战国前期道家代表人物之一,主张清静无为。 列子又名冲虚经,是道家重要典籍。列御寇所著,所著年代不详,大体是春秋战 国时代。该书按章节分为天瑞黄帝周穆王仲尼汤问等八篇,每一篇均由多个 寓言故事组成,寓道于事。 2教师点拨。 (1)一词多义 且:A.年且九十(将近) B且焉置土石(况且) (2)特殊句式 甚矣,汝之不惠!(倒装句) 遂率子
3、孙荷担者三夫。(倒装句) 提问 1:通读课文,试用一句话概括这篇课文的意思。 明确:本文写了愚公移山的故事。 目标导学二:合作探究,分析人物 1 提问 2:文中写了山的高峻,遗男的相助,智叟的阻止,神的搬山,这对表现愚公的形象 有什么作用? 明确:文中写的这些,都有利于愚公这个人物形象的塑造。具体来说,山的高峻显示愚公 的决心大;遗男的相助,说明移山是符合人民利益的,受到了乡邻的拥护;智叟的阻止,则是 通过愚公、智叟两人截然不同的态度,形成鲜明对比,以突出愚公为子孙后代造福而移山的远 大抱负和长远目光;写神的搬山,则是突出愚公精神的感人。 提问 3:请谈一谈你对愚公这一形象的认识。 “明确:愚
4、公以九十高龄亲自率领子孙上山 叩石垦壤”,是经过深思熟虑的,他取得成功 的原因主要有两点:一是他有远大的抱负,从“”指通豫南,达于汉阴 可以看出,他的移山是 为了造福千千万万的人和后代子孙;正因为有这样的抱负,他才会不顾年迈力衰,毅然从事这 一伟大事业。二是他移山的信心来自他在人和自然关系问题上的正确认识,他懂得人力是“无 穷匮”的,而自然条件在相当长的时期内不会有变化,尽管移山的事业不可能在几代人的手里 完成,但只要世世代代坚持干下去,就一定有完成的希望,自然是可以被征服的。愚公的这种 抱负和信心就是古代劳动人民征服自然愿望的生动反映。 提问 4:结合课文说说智叟的形象特征。 明确:智叟是一
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- 2017 年级 语文 上册 第六 单元 22 愚公移山 教案 新人 20170929311
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