2018年高考语文一轮复习核心梳理固根基1.1.1文体知识体系构建新人教版201709121170.wps
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1、文体知识体系构建 核心梳理固根基 熟悉命题手段,明辨设题陷阱,是突破论述类文本阅读的关键。论述类文本阅读多采用选 择题的形式考查,命题者常常通过对原文重要信息的重组、变形、转述、概括、解说等来命制 题目选项。因而,解答此类题目时,需要熟悉其命题手段和设题陷阱,才能一一化解,逐个击 破。 一 熟悉六大命题手段 删除句子中的部分词语而改变句意,最常见的是删减定语、状语,修饰成 1.删(删减) 分的删减就意味着语意的改变,有可能是内容的扩大,也有可能是对内容 的曲解 添加定语或状语或某个中心词或其他内容,造成偷换概念或对原文内容的 2.添(添加) 曲解等现象 调换词序、语序造成逻辑错误,从而改变句意
2、,会造成因果颠倒、主客颠 3.调(调换) 倒、混淆条件等现象 改变说法或换用别的词语代替,造成似是而非,曲解文意;改变肯定与否 4.改(改变) 定、现象与本质等,造成部分涵盖全体、整体替代局部、现实替代猜测等 现象 看似是保留原文词句,但结合题干来看只是强调了问题的某一方面,而有 5.漏(遗漏) 意漏掉了另一方面 将意义有关或无关的几个词语(句子) 杂糅或胡拼乱凑、东拉西扯、望文生 6.凑(拼凑) 义、无中生有、随意组合信息来干扰判断 二 明辨八大设题陷阱 设题陷阱 类型解读 选项特征 解题方略 命题者暗中将两个概念 选项句与原文中的句子 应注意看选项与原文 的内涵如属性、作用、发 往往相差很
3、小,或增加、 是否存在信息错误对 展趋势等进行了调换、改 减少一两个词语,甚至是 1.偷换概念 接的现象,尤其看命 变或混淆,乍一看与原文 “增减了 的”“”了 等虚 题的主语、谓语与原 的说法一样,但仔细推敲 词;或者换了一个相近的 文是否一致 就会发现实际上并不是 词语或句子而改变了原 1 一回事 意 (1)选项句的意思往往和 文章的整体意思相近,但 仔细检查所给选项的 指干扰项的内容在原文 在原文中找不到具体依 内容是否能在文中找 中根本找不到依据,或原 2.无中生有 据 到依据,或者是否能 文中并无此意,而凭空捏 (2)选项句中的几个词在 根据原文合理地推断 造出某种意思 原文中都有,
4、但与原文的 出来 位置不同 往往出现在选项句的主 注意选项句的主语、 把甲的观点、发现、发明 语或宾语的位置上,当选 宾语与原文的相关信 3.张冠李戴 说成乙的观点、发现、发 “项中出现类似 的观 息的主语、宾语是否 明 点是”这样的句子时,注 一致 意是否有此类情况 选项句有一些关键词,如: (1)表数量多少的词语 命题者设计选项时故意 ( 少数、部分、几个、大 增删、改动文中表示范 围 注意选项与原文重要 多数等);(2)表范围 大 限制或是程度轻重的词 词语前边的修饰与限 小的词语(凡、全、都、 4.以偏概全 语干扰考生。主要指以部 制的表程度、范围、 所有、部分等);(3)表程 分代整
5、体(或相反)、以个 数量、频率等的关键 度轻重的词语(特别、十 别代一般(或相反)、以特 词 分、稍微等);(4)表频率 殊代普遍等 高低的词语(通常、总是、 有时、偶尔等) 选项句中有一些关键词, 指命题者故意把原文中 如:已经、曾经、过去、 尚未确定或还未实现的 注意选项与原文中这 现在、目前、将要、 尚未、 5.混淆时态 设想或推测说成既成事 些表时间、结果等的 之前、之后、一定、必将、 实。主要是指已然与未然、 关键词 可能、估计、如果、未必、 或然与必然 完成、成功等 2 在遇到涉及有因果关 “因果颠倒,就是把 因” 系的选项时,一定要 “错断为 果”“,果”错断 选项句中往往会出现
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