五年级语文下册口语交际习作三教学设计1新人教版20190509312.doc
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1、口语交际 习作三教学设计学习目标:1、回忆和了解生活中的具体事件和情境,充分考虑对方的身份和地位,能有针对性地得体地劝说。2、了解和感悟劝说的策略和技巧,能态度真诚的劝说他人。3、通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求,学写一份发言稿。课前准备:1、收集与水资源有关的资料。2、校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。3、写字板若干。教学过程:第一课时(口语交际)一、揭示课题,了解意义1.播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看,仔细听。(1)片断一:汉武大帝中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。(2)片断二:成长的故事中父母劝说杰克不要撒谎的场面。播放录像前,先说明当时的具体情况。2
2、.在这两个录像片段中,你看到的,听到了什么?(1)张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。(2)父母劝说杰克不要撒谎。教师小结:在日常生活中,在很多情况下,我们需要“劝说”,劝说和鼓励是相对的,劝说往往要求对方改变某一种做法或想法,劝说可能成功,也可能失败,其中的原因有很多,但是劝说是否真诚,是否讲究策略,是一个重要的原因。二、联系生活,明确情境1.在平时的生活和学习中,你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历?描述一下当时的情况。教师要重点引导学生说清楚劝说的语言,即“怎么说的”“说了什么”。2.想一想,生活中还有哪些情况需要我们劝说?(1)阅读课文中的一段话,打开学生的思路。(2)自由地说说。三、自由练说
3、,模拟表演1.你最想对谁,对那种情况进行劝说?想一想,该怎样说效果会更好?2.学生轻声地练说。3.师生模拟表演。(1)学生说明当时的情况。(2)教师扮演被劝说对象,学生扮演劝说者,模拟表演。(3)师生共同评价模拟表演的情况。教师可在模拟表演的过程中,或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项:说话态度要真诚;不同的劝说对象要有不同的语气,比如对长辈要尊敬;在不同的情况下用不同的语气,比如紧急的情况就不能慢条斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。四、修改提高,分组表演1.根据刚才的提示,对自己的劝说进行修改,争取取得好的劝说效果。2.自由组合成学习小组,分组模拟表演,相互交换角色。
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