《韩亚平 小学生心等理健康教育教学策略讲座.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《韩亚平 小学生心等理健康教育教学策略讲座.ppt(65页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、小学生心理健康教育 教学策略研讨,主讲人:韩亚平 武汉市洪山区教育科学研究培训中心,前面我们已经知道: 小学生心理健康课的四大领域,1、自我与情绪调节 2、学习辅导 3、人际关系 4、生活适应,小学生心理健康课的四个特点,1、积极的价值观 2、活动的趣味性 3、内容的生成性 4、体验的真实性,小学生心理健康课的基本环节,今天,我们重点讨论:,1、小学生心理健康教育教学策略的特点 2、小学生心理健康教育的基本教学策略 3、小学生心理健康教育的具体教学方法 4、小学生心理健康教育教学策略的运用,教学策略的选择取决于三个方面: 1、教学目标 2、教学内容 3、学生特点,小学生心理健康教育教学策略特点
2、,1、趣味性:根据小学生的身心特点,充分调动起学生的兴趣。 2、活动性:让学生通过参与活动获得真实的体验。 3、积极性:采取积极的、正向的、建设性的方式。 4、全员性:面向全体学生。 5、差异性:注意学生的个体差异(气质类型、性格特点)。 6、实效性:不能一味追求活动形式的新颖性和娱乐性而影响课程目标的实现,要为实现课程目标、完成教学任务服务。 7、发展性:课程的最终目的是让学生得到成长和发展,预防心理问题的产生。,小学生心理健康教育的基本教学策略,1、热身暖心策略 2、探索体验策略 3、互动分享策略 4、拓展运用策略,暖心活动策略,旨在帮助学生进入活动主题与活动情境的导入活动,目的是营造出安
3、全、开放的气氛,调动学生参与活动的注意力和积极性,导入新课。 环境暖心(分组) 多媒体暖心(音乐、图片、视频) 故事暖心 游戏暖心(抓与逃),多媒体暖心 视频小鬼当家,三年级,故事暖心,故事情境 小强上课的时候不小心踢到了 坐在自己前面的小亮的椅子,小亮就回头 和小强说:不要再踢我的凳子了, 结果被老师看到了,老师认为 他上课不认真,主动和别人讲小话。 通知了家长,小强的妈妈严厉的批评了小强。,三年级,探索体验策略,教师设置活动,帮助学生在活动中得到真实的切身体验,或者在活动中探索,从而对自己或者他人产生更深刻、全面的认知和了解。 自主探索 画图探索 角色体验 游戏体验 ,自主探索 5年级第1
4、3课和自己做朋友,角色探索 5年级第16课肩上的责任,游戏体验,5年级第10课学会倾听,互动分享策略,旨在通过各种形式提出结论性、引导性的观念和理念,帮助学生提升心理境界。 辩论策略 小组讨论 头脑风暴 ,小组讨论,拓展运用策略,旨在运用学过的知识,或者把课堂上学过的知识拓展到课外,从而深化课程效果,达到课程的实效性。 行为训练(微笑训练、自信心训练) 问题解决学会说“不” 制定行为计划小小理财师 课外作业,问题解决,制定行为计划,课外作业,三、小学生心理健康教育的具体教学方法,教学方法是教学策略的具体化,是具体的可操作性的东西。小学心理健康课程教学策略主要包括:,1、游戏体验法,通过参与游戏
5、,获得真实的体验。 1、教师出示游戏规则,清晰,准确,确保学生知道怎么做,做什么。 2、在游戏后一定要引导学生分享游戏体验和感受。 3、教师在学生分享的基础上,总结引导,达成预设。,游戏体验案例,盲行 记忆力大比拼 接力传球,记忆力大比拼游戏,游戏规则: 1、所有同学都要参与一个记忆力的比赛。 2、老师分别出示两组材料,每组材料的时间各为30秒。 3、看完材料后请大家复述材料内容。 材料一:正德年间有口老古井 材料二:同绿放意补桑扩糖留,接力传球游戏规则,1、男女各8名,共16名,分为两组。 2、男女间隔排成一队,二组同时进行比赛。 3、每个成员都要依次用嘴中的杯子传递乒乓球,如球掉地请从头再
6、来。 4、乒乓球传递到小组最后一个人,用时少者胜出。,2、心理故事法,从现象上升到问题,吸引学生的注意力和兴趣,引发思考和讨论。 寓言故事(南风效应、两位推销员) 故事接龙,故事接龙,3、角色扮演法,让学生设身处地体验当事人的心态和感受。 特点:角色扮演(事先无排练) 作用:让学生设身处地体验当事人的心态和感受。 注意事项:情境交代必须清楚,甚至可在表演中打断,引导。,6年级第11课唠唠叨叨满是情,4、情境创设法:通过创设各种情境,让学生发现问题并学会如何解决。 学会选择5年级第8课,5、画图探索法,用画图的方式描绘出他们的内心感受。 我眼中的XXX 亲子关系,6、心理剧方法,特点:小品、心理
7、话剧等(事先有排练) 作用:通过表演,为学生提供一个具体的问题情境。调节课堂气氛。 注意事项:表演者的音量、特征物。,成长的烦恼,7、讲授法,即知识传授,可采取“专家来课堂”或“心理小百科”的方式进行。 1、理论性、知识性的讲解。 2、讲授时间不宜太长。 3、适用于高年级。 情绪ABC 理论,8、辩论法,通过辩论使学生了解彼此的想法,锻炼学生从多角度思考问题的能力,获得多方面的观点和信息。,6年级第7课,网络连着你我他,9、测评法,通过测试,使学生将“我”与所探讨的问题结合,同时增进其自我了解。 网络连着你我他 教师职业倦怠测评,网络连着你我他,10、讨论法,集合集体的智慧解决问题,分享各自的观点和看法,多角度看待问题。 做个受欢迎的人,11、内省法,把“我”放入问题中,进行自我审视。 体验失去,12、音乐渲染法:烘托气氛,营造氛围。,13、行为训练法,通过动作演练,对学生直接进行引导,促其行为发生改善。 放松训练 微笑训练 积极自我暗示训练,14、问题解决法,把解决心理问题的具体办法罗列出来,指导学生行动。 自主学习巧安排,5年级第6课,15、课后实践法,通过课后实践,将知与行相结合,使学生学以致用。,四、小学生心理健康教育教学策略的运用,课例运用,
链接地址:https://www.31doc.com/p-2905950.html