江陵县实验中学杨成二氧化碳的性质.ppt
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1、人教版初中化学九年级上册,二氧化碳的性质,江陵县实验中学 杨成,说课结构,教材分析 学情分析 教法分析 学法分析 教学过程分析,一教材分析 (一).内容分析 二氧化碳的性质是九年级上册第六单元碳和碳的氧化物第3课题二氧化碳和一氧化碳的第一课时。本节课主要介绍CO2的性质和用途。教材中安排了丰富的实验,通过实验探究推导出CO2的性质以及CO2在生产生活中的运用。学习本节课,不仅可以强化学生学习化学的科学方法,还可以通过对“温室效应”的了解,培养学生树立保护环境的意识,真正做到“从生活到化学,从化学到社会”。,(二).教学目标设计 知识与技能:了解二氧化碳的物理性质和用途,掌握二氧化碳的化学性质,
2、并且会用知识解决日常生活中的相关问题。 过程和方法:通过探究二氧化碳的性质,是学生经历科学探究的基本过程,进一步培养学生的观察、动手、分析实验的基本能力。 情感态度与价值观:培养学生合作交流意识和探究精神,激发学生热爱生活,关注社会的责任。 (三).教学重点与难点 教学重点:二氧化碳的物理性质、化学性质 教学难点:二氧化碳的化学性质,二、学情分析 (1)学生在第二单元的学习中,已对氧气性质有所掌握,实验的基本技能得到发展,并且在前一节课已经学习过二氧化碳的制取方法,所以本节课的难度不会很高。 (2)对于刚接触化学不久的学生,他们对于化学实验抱有浓厚的学习热情,并表现极强的求知欲。我采用以“教师
3、引导,学生合作探究、自主学习”的实验探究模式,逐步培养学生的实验操作能力,激发学生学习的主动性,培养严谨的科学态度。,三、教法分析: 本节课的教学重、难点已经确定了,那么,如何才能更好地突出重点、突破难点呢?结合本节课的内容,我主要采用这五种教学方法来帮助突破本节课的教学重难点,即:情境引入法、实验探究法、问题讨论法、总结归纳法、自主学习法。 四、学法分析: 为了培养学生自主的学习能力,我主要从以下二个方面指导学生进行学习: 1.探究法:课前、课中均以生活经验的提出和解决为主线,引导学生亲历探究实验的全部过程。从探究中发现问题,分析问题,从而提高学生解决问题的能力。 2.合作学习法,让学生分组
4、准备实验,分组讨论,使学生在交流中取长补短,在合作中获得快乐。,五、教学过程分析 (一).课前准备 1.研究课标、教材、学生。 2.将学生分组,并指定小组长。 3.准备演示和学生分组实验的用品。,(二).教学内容教学情境设计:,联系生活,切入主题,巩固训练 反馈提高,情境导入,在很久以前,人们发现有个奇怪的山洞,凡是人牵着狗进去,人安然无恙,而狗却莫名其妙的死了,有人说这是专门吃狗的魔鬼在作怪。 真的是魔鬼在作怪吗?,案情扑朔迷离,侦探拿着火把走近山洞,只见洞顶有许多倒挂的钟乳石,地上长有许多石笋,还很湿的,除此之外没有发现任何异常。侦探把火把接近地面,这时火焰渐渐变小,最终熄灭。 “魔鬼”的
5、性质: 无色无味,密度比空气大,不支持燃烧,不能燃烧,侦探实地考察,原来是?气体,(合作讨论),列举日常生活或学习中与CO2有关的事例,推测CO2的性质,联系生活,切入主题,(实验探究一) 展示上节课我们制取的二氧化碳,分小组观察其颜色、状态,闻其气味 ,得出二氧化碳是一种无色无味的气体 (实验探究二) 现象: 向烧杯中倾倒二氧化碳时,下面蜡烛先熄灭,上面蜡烛后熄灭。 。,(实验探究三),实验:向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水 现象: 盖紧瓶塞后,振荡后发现塑料瓶向内凹陷 结论:说明CO2能溶于水,使瓶内气压变小。,(实验探究四)CO2与澄清石灰水的反应,实验:
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