第8章标准参照测验及其鉴定.ppt
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1、中国水利水电出版社,第8章 标准参照测验及其鉴定,目录,8.1 标准参照测验及其分数解释 8.2 标准参照测验分界分数线的确立 8.3 标准测验的有效性分析 8.4 计算机程序化S-P表综合评价,8.1 标准参照测验及其分数解释,8.1.1 标准参照测验的含义 8.1.2 标准参照测验与常模参照测验的联 系和区别 8.1.3 标准参照测验分数的解释,标准参照测验的含义,一般认为,标准参照测验是以预定的 标准为参照,来衡量个体被试是否达到这 一标准的测验。所谓标准,从定性方面 讲,指的是测试的内容或行为的范围,它 将通过“内容领域规范”得到明确。,标准参照测验的含义,标准参照测验基本分为领域参照
2、测验和掌握测验。领域参照测验必须对行为领域进行严格而精确地界定,以便对个体领域分数具有可解释性。掌握测验源于掌握学习理论,是建立在一组教学和行为目标上的测验,主要用于判断学生是否掌握某组给定的教育目标。,标准参照测验与常模参照测验的联系和区别,1标准参照测验与常模参照测验的联系 人们在为某种被试团体确定标准时,总要考 虑这种被试在所测特质上的一般发展水平,也就 是说,标准中含有常模的因素。另外,标准参照 测验虽然强调标准的达成,但它并不抹煞被试间 的个别差异。它承认无论在达标者内部,还是在 未达标者内部,都存在着掌握百分比的不同。,标准参照测验与常模参照测验的联系和区别,2标准参照测验与常模参
3、照测验的区别 对测验结果解释的参照系不同。 对测验结果的解释不同。 测验的用途不同。 测验的组成不同。,标准参照测验分数的解释,1正确百分数 正确百分数是以学生在标准参照测验 中答对题目的比例来解释测验分数或描述 学生取得成就的方法。 2掌握分数 以掌握分数作为判断标准,把所有学 生区分成掌握和未掌握两类。,标准参照测验分数的解释,3内容等级分数 为了更好地解释教育测验的分数,人们把标准参照和常模参照结合起来。在编制测验过程中,不仅要明确内容范围具体任务,而且把成就分成若干差别明显的等级水平,标明不同等级水平的成就特征与问题类型,建立起内容等级分数及其评定量表。,8.2 标准参照测验分界分数线
4、确立的方法,8.2.1 判断法 8.2.2 判断经验法 8.2.3 经验判断法,8.2 标准参照测验分界分数线确立的方法,尽管对标准参照测验成绩的评价使用 了诸如掌握分数和正确百分数等指标来作 为测验通过与否的最低标准。但在许多重 要的决策领域,有必要为测验成绩建立一 个可行的分界分数线标准。,判断法,安戈夫方法及修正法 纳西夫方法 艾贝尔方法,判断经验法,基于题目分类的经验判断确定分界分数 这种方法就是利用任课教师对成就测 验标准的“格式塔”心理现象和教师具备的考 评经验来分析测验题目并做出分类与判断 的思想方法。,判断经验法,基于题目“目标难度”的评估确定分界分数 基于题目“目标难度”的评
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- 关 键 词:
- 标准 参照 测验 及其 鉴定
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