【工作计划】二年级语文上册教学工作计划.docx
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1、第 1 页 二年级语文上册教学工作计划 特征码 rOtyScDMNVMigYyUwrhk 【篇一】 一、指导思想 义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册以全 日制义务教育语文课程标准(实验稿) 为依据,遵循语文教育 的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力 的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提 高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生 的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠 定基础。 二、学生情况分析 二年级现有学生 55 人,其中男生 28 人,*27 人。学生全 部来自农村,而且其中留守儿童占了相当的比例。但大部分学 生聪明伶
2、俐,接受能力也较强。经过一年的语文学习,学生已 经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的 第 2 页 发展。但本册教材要求认识和会写的字很多,课文篇幅很长而 且全部脱拼音了,对于刚上二年级学生来说真的很难。我班学 生较多,男生比较好动,上课注意力较难集中,学生年纪较小 还是容易受他人影响分散注意力,影响学习效果。 三、教材分析 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自 主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养 和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。教科书设 计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。 依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生
3、活,热爱祖国,怎样 看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、 爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛,避免了 局限性。教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的 德育价值。 每组教材都包括 八组课文之后,安排了六篇选读课文, 供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要 求认识的字,有 450 个。生字表(二)是全册要求会写的字, 有 350 个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了 “识字”和课文外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识 的字。 四、教学目标 1复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。 第 3 页 2认识 450 个字,会写
4、350 个字。要求认识的字能读准字 音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会 写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在 口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识 字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。 3会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独 立识字的能力。 4喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在 阅读中主动积累词语。 6能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想 法。养成爱护图书的习惯。 7认识课文中出
5、现的常用标点符号。学习使用句号、问号 和叹号。 8逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认 真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短 的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。 9对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中 乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写 日记。 第 4 页 五、教学重难点: 重点: 1、会写 350 个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理 解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表 达中运用。 2、认识 450 个常用字,读准字音,结合词句了解意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和 自己喜
6、欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。 难点: 1、提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯。 2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号 和叹号。 3、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话 中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。 六、教学措施 (一)教学内容方面。 1要注意把握同组各部分内容的内在联系。 这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而,教 师备课时,要注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教 材内容,设计教学方案。如第一组, 秋天的图画之后,学习 伙伴说:“我想画秋天的果园。 ”“我想捡几片落叶做书签。 ” “把咱们的作品带来,办个展览吧!
7、”实际这是在为“语文园地” 第 5 页 的展示内容作准备。学到这里,就要布置学生画秋天,收集描 写秋天的好词佳句,用落叶做书签、贺卡等,为举办作品展览 做准备。 教师要创造性地使用教材。比如, 黄山奇石课后,学习 伙伴建议大家收集黄山奇石的图片, “语文园地一”的展示台就 可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际, 活用教材,随时利用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内 容与形式,拓宽语文教学的渠道。总之,教师备课时胸中要有 全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教 材编写意图,又不拘泥于教材。使教学充满活力。 2识字和写字教学应注意的问题。 本册教材仍遵循识、写分
8、步,多认少写的原则。这样既有 利于提早阅读,又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助 拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字 方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字,鼓 励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教 学的难点,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在 游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字, 提倡在同学之间的交流与合作中进行。如,做组字、组词游戏, 一起制作生字、词语卡片,互相交流课外识字的途径及成果。 在识字的要求上,不要“一刀切” ,要承认学生个体的差异。 识字首要的是认识。因为,识了字就能阅读,所以,要求认识 第
9、6 页 的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学 生多识一些字。做到下要保底,上不封顶。不必要求每课生字 人人过关后再学下一课,要允许个别学生发展得慢一些。 3阅读教学应注意的问题。 阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利 的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和 朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感 悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。朗读的方式要 多样,如,分组读、集体读、男*对读、配乐美读、分角色表演 读,等等。 进行阅读教学,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学 生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读 感受
10、的时间。要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教学用书中 的提示,只要学生的感受合情合理,就应该予以肯定。 在课堂教学中,对提问一定要精心设计,问题既要有思考 价值,又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量,改变简 单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑,合作释疑, 培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。 4口语交际教学应注意的问题。 教材中的八个口语交际,内容与本组专题有密切联系,且 贴近学生生活,学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前 做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导,放 第 7 页 手让学生交流。学生交际时,教师要注意倾听,发现语病,要 以适当的方式予以纠
11、正,规范口头语言。教师还要善于发现学 生充满童趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活 跃,自由、愉快地参与口语交际,使口语交际课成为师生互动、 生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。 除专设的口语交际课,教师应在平时的课堂教学中,有意 识地培养学生的口语交际能力,要鼓励学生在日常生活中主动 大胆地与人进行口语交际,不断提高学生的口语交际能力。 5开展丰富多彩的语文实践活动。 教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩 的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系,可以将 游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出 校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在
12、生活中学 语文、用语文。 6关于生字的注音问题。 本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语 时,要读轻声或变调(如,庄稼的“稼”应读轻声;黄澄澄、 红彤彤的后两个字,应变读为一声) ,教师用书中都作了提示, 请老师们在教学中予以注意,即教生字时按本音读,在课文中 按轻声或变调来读。 (二)学习习惯方法指导 1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以 第 8 页 提高学生的能力,发展学习思维。课堂上尽量创造机会,用优 生的学习思维、方法来影响差生。 2、合理地安排时间,开展“优差生互助” 、 “个别辅导” 、 “小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。 3、多以激励的评
13、价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的 求知欲,提高学生的兴趣。 4、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。 【篇二】 一、教材分析: 本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、 合作、探究的合作方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实 践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。每组教材都包 括 二、教学目标: 1.复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。 2.认识 450 个字,会写 350 个字。 3.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独 立识字的能力。4.喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正 确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢 的课文片
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