高中新课程的理念与突破.ppt
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1、新课程改革下高考 复习的几点思考,浙江省教育厅教研室 李小冬 13777828811 Jyslxdzjedu.org,高中地理课程标准基本理念,1培养现代公民必备的地理素养,2满足学生不同的地理需求,3重视对地理问题的探究,4强调信息技术在地理学习中的应用,5注重学习过程评价和学习结果评价的结合。,一学科知识体系的整合,地理学科知识体系是以人地关系为主线,以可持续发展为指导思想,以人口、资源、环境、发展等问题为重点构建的,反映了对地理科学的总体认识,体现和涵盖了学科的主干知识,考试测量的试题有三个命制目标:一是命题的立意,即试题要有一定的主题思想;二是能力考查的目标;三是通过作答使认识得到提升
2、,也就是使考试测量本身成为再教育的过程。命题的立意和认识的提升都源于学科知识体系。,新课标打破了传统的知识体系,编排教学内容采用模块的方式,分为自然环境及其对人类活动的影响、人文环境及其对自然环境的作用、区域可持续发展三个必修模块和七个选修模块。每个模块又分为若干专题。从形式上看,模块和专题是各自独立的。,二基本知识点的确定,基本知识点是地理学科体系的构成要素。在考试测量中,基本知识点起到双重作用。由于对基本知识的掌握是考试测量的内容之一,知识点本身就是考查的对象。同时,对能力的考查也离不开基本知识点的支撑。,因为新教材是按照新课标编写的,所以考试测量中的基本知识点的确定应该遵循新课标。但是新
3、课标中教学内容的表述比较简略,和以前的教学大纲相比,文字量偏少,而且只有学习要点,没有学习概述。一些专题的表述高度概括,使得其涵盖的基本知识点有很大的不确定性。,地理课程标准相对于地理教学大纲的区别,图4,图4,1. 课程标准主要是对学生学习结果的行为描述,而不象教学大纲和教材那样是对教学内容的具体规定 2. 课程标准是某一学段的共同的、统一的基本要求,而不是象教学大纲那样是最高的要求 3.课程标准对学生学习结果行为的描述是清晰的、可评估的,而不是象教学大纲那样相对笼统、模糊的描述 4. 教师应成为地理课程的积极开发者、设计者,而不只是教学大纲和教科书的执行者 5. 课程标准的范围涉及:认知、
4、情感与动作技能,而不仅仅只是双基(基本知识、基本技能),1经纬网地图的应用分析;2 各类等值线图的阅读分析应用;3 日照图的判断分析与季节问题综合;4 天气系统的分析;5 气候类型判断与气候资源的开发利用;6 水循环和水资源问题;7 地质构造对人类活动的影响;8 生态原理在生产、生活中的应用;9 人类在资源、能源开发利用中存在的问题及解决对策;10 人类活动(工业、农业、商业、旅游业、交通运输业等)空间格局的区位分析;11 城市化问题与城市规划;12 区域国土开发与整治;13 全球性环境问题与可持续发展。,2005年高考文综试题涉及的主干知识,三地理教学评价的基本内容体现地理课程目标的三个维度
5、,地理知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是地理课程目标的三个维度。因此,对学生进行地理知识理解与应用的评价、地理技能形成与运用的评价、地理科学方法掌握与应用质量的评价以及情感态度与价值观形成的评价就构成地理教学评价的基本内容。,1地理知识理解与应用的评价,地理知识是学生地理能力培养和地理情感态度与价值观形成的基础。对学生地理知识理解与应用的评价,应主要看学生对地理概念、原理、规律、理论的理解和表述状况;主要考查学生在解决实际问题中运用已学知识的能力,看学生能否激活所储存的已学知识,能否将相关知识迁移到具体情境之中。,19,地理技能是学生在学习地理过程中的行为操作方式。学生地理技能形成与运
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