语言得体好课件.ppt
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1、高考备考专题讲座,语言得体,得体 指能够恰当地使用语言,体察语境和语体的要求。能力层级E,也就是说,在运用语言时,要根据不同的语境条件和不同的语体特征,选用恰当的语句来表情达意,分清不同的对象、不同的场合、不同的目的等要素,使语言发挥最佳效果。,考点解读,A组:想想秀才为什么买不到柴? 从前有个秀才到集市上去买柴,他对挑柴的客气地说:“荷薪(挑柴火)者过来。”挑夫只听懂了“过来”二个字,就过去了。秀才又问:“价钱几何?”挑夫只听懂“价钱”二个字,就开了个价。秀才于是讨价还价了:“外实而内虚,烟多而焰少,请损之。”这回挑夫什么也听不懂,于是挑着柴走了。,B组:朱军口误在哪? 著名节目主持人朱军在
2、“恰同学少年”节目录制现场邀请毛岸青的儿子毛新宇,请他讲述爷爷奶奶的往事。 毛新宇刚落座,朱军立刻语气沉痛地说:“不久前,毛岸青去世了,首先向家父的过世表示哀悼。”此语一出全场哗然 。,C组:为什么会有不同的结果? 一家人家生了一个男孩子,合家高兴透顶了。满月的时候,抱出来给客人看自然是想讨点好兆头。一个人说:“这孩子将来要发财的。”他于是得到一番感谢。一个人说:“这孩子将来要做官的。”他于是收回几句恭维。一个人说:“这孩子将来是要死的。”他于是得到一顿大家合力的痛打。,D组: 根据下面的要求,分别写两段话来说明文具盒(铅笔盒)。 目的(一):向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。 目的(二):
3、为找回自己的文具盒。,总结,请同学们进行小结:你觉得应该怎样让语言得体呢?,用 语 时 应 注 意: 1、看清对象 2、掌握谦敬 3、注意场合 4、明确目的,小结,一、要注意交际对象 注意交际对象,即要注意说话人、听话人或描写对象的身份、地位和修养等特征,做到言为心声,因人而异。 说话写文章,首先要看对象,即考虑谁是听话者、阅读者,要充分考虑对象的特征,诸如性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好,甚至禁忌等等。,看漫画,思考:为什么会这样?,例1、下列对联,最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是( )(2007年浙江卷) A碧桃献岁宜家受福,花甲逢春获寿延年。 B为学有宗古稀成庆,诲人无倦恩
4、重及门。 C乐道安贫音容宛在,因材施教手泽犹存。 D执掌教坛垂七十载,栽培桃李满三千株。,60岁,挽联,B,高考链接,二、要注意谦辞和敬辞,你知道哪些谦辞和敬辞,表谦称的: 表敬称的:,口诀:家大舍小令外人,家、舍、鄙、愚、敝、 拙、小、寒。,令、大、赐、敬、拜、奉、高、贵、 惠、尊、垂、光 、尊、贤、雅、鼎。,常见谦词示例,家:家父、家母、家严、家慈 小:如小女,称自己的女儿 拙:如拙见,称自己的意见;拙著; 拙荆,称自己的妻子。 鄙:鄙人、 鄙见、鄙意 寒:寒舍 愚:愚兄、愚见,常见敬词示例:,令:令尊、令郎 贵:贵姓、贵庚 大:大作、尊姓大名、大驾 高:高见、高论、高朋 贤:用于平辈或晚
5、辈,贤弟、贤侄 光:表示荣幸,用于对方来临光临 赐:敬称别人对自己的行动赐教 垂 :垂问、垂询 雅:雅正、雅鉴、雅兴,一些传统的而现在仍在用的文明习惯用语,要注意它们的对象,如“劳驾”(央人帮忙)、“高寿”(老人年龄)、 “钧鉴”(书信首用语,用于尊长或上级)、“惠书”(对方来信),“鼎力相助”“篷筚生辉”“不吝赐教”等。这些词只能用于对方,而用于己方的如“效犬马之劳”“尽绵薄之力”等。,例、下列句子中,传统礼貌称谓使用正确的一句是 A这是您家母托我买的,您直接交给她老人家就行了。 B令嫒这次在儿童画展上获奖,多亏您悉心指导,我们全家都很感谢您。 C我们家家教很严,令尊常常告诫我们,到社会上要
6、清清白白做人。 D令郎不愧是丹青世家子弟,他画的马维妙维肖、栩栩如生。,高考链接,例、(2005全国卷一)王孝椿准备6月16日在阳光饭店为爸爸过70岁生日,想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午12点来一起吃饭。请以王孝椿的名义给刘妙山夫妇写一份请柬。要求称呼得体,表述简明,措词文雅。(不超过40个字),称呼得体(称“伯父伯母”),表述简明(写明具体时间、地点、邀请缘由等),措辞文雅(如使用“家父”、“寿辰”、“恭请”、“光临”等)。,尊敬的伯父伯母: 定于六月十六日中午十二点在阳光饭店为家父庆祝70岁寿辰,恭候光临。 侄儿:孝椿 六月七日,三、用语要注意场合 俗话说“到什么山唱什么歌”,说的就是
7、用语要注意不同的场合说不同的话。 一般地说,在庄重的场合,要求用语庄重、规范,用典范的书面语,而不能用拉家常的口吻和语气;在日常生活中,用语要自然、亲切、灵活,尽量用口语。 用语注意场合还应包括标语的位置和广告的时机,都应恰当。,小结,李老师夫妇赴日讲学,在日本好友家做客,日本太太对李夫人说:“李太太举止文雅,像日本人,不像中国人。”李夫人应如何回答:“ ” 日本太太显然知道自己的谈吐不妥,歉意地一笑,却又不感到尴尬。 A、太太说出了一个事实:中日文明同源,中国文明哺育了日本。 B、太太很文雅,您的先生也很文雅,都和我们中国人一样,不像日本人。 C、太太过奖了,还是您更文雅;我可不如日本人,更
8、不如中国的知识女性。 D、我看咱们站在一起,好像一对姐妹,分不出谁是日本人,谁是中国人。,例、下列标语与所张贴的场所协调一致的一组是 A、某山路旁:“放火烧山,牢底坐穿。” B、盘山公路下山方向:陡坡,慢! C、某市交叉路口标语牌:多拉快跑,争分夺秒。 D、火葬场门口:经济搞上去,人口降下来。 E、某考场附近:失败是成功之母 F、某电厂门口大红字标语:“5万伏高压电线,严禁触摸,一触即死,违者法办。” G、普及义务教育:“养儿不读书,不如养头猪!,四、要注意表达目的 在语言的实际运用中,根据表达目的的不同,选用的表达方式也应该有所区别,做到有的放矢,准确得体。,例、请分别从三个方面介绍自己的优
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