课堂观察成成中学.ppt
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1、课堂观察 走向专业的观课议课,任海林(太原教研科研中心),一、认识课堂观察,二、怎样进行课堂观察,三、课堂观察结果分析:2+2,特点:有明确的目的;将研究的问题具体化;有合理的流程;是由一个合作团队进行的。,通过观察对课堂运行情况进行记录、分析和研究,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善和教师专业的发展的过程。 它要求观察者带有明确的目的,凭借自身感官和辅助工具(观察表、录音录像设备),直接或间接的从课堂上收集资料,并依据资料做相应的分析研究的过程。,一、什么是课堂观察,二、为什么要进行课堂观察,使教师智慧地教 让学生有效地学,课堂观察的意义:,首先,课堂观察的起点和归宿都指向了学生课堂学习的改
2、善。 教的根本目的是帮助学生学,其次,课堂观察是促进教师专业发展的重要途径之一。 反思教育教学理念和教学行为;提升教育教学能力,第三,课堂观察有助于学校合作文化的形成。 增进教师的责任感和学校的归属感,二、为什么要进行课堂观察,评课与议课,二、为什么要进行课堂观察,观课”与“听课”比较,“听”指向声音,“听”的对象是师生在教学活动中的有声语言往来;是为了认识真实的课堂,听课者往往坐在后面;而“观”不仅要用耳朵听,更强调用多种感官(包括一定的观察工具)收集课堂信息,因为在多种感官中,“眼睛是心灵的窗户”,透过眼睛的观察,除了语言和行动,课堂的情境与故事、师生的状态与精神都将成为感受的对象,更重要
3、的是,“观课”追求用心灵感受课堂,体悟课堂,从大处看,从关键看,而不拘泥与于偶然个别现象。 同样的, “议”是围绕课堂去探讨,“评”是句号而“议”是问号。 “评”是对课的好坏下结论、做判断;“议”是围绕观课提出问题、发表意见,以促进反思为主。因此,评课活动主要将“表现、展示”作为献课取向,执教者重在展示教学长处;而议课活动以“改进、发展”为主要献课取向,不但不怕出现问题,而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助,求得发展。,三、怎样进行课堂观察,1.课前会议: 作课教师说课: 说教材:本课的内容是什么?所对应的课程标准内容?所处单元的位置?前后内容的联系?教材的二次开发和处理?使用哪些课程资源? 说
4、学情:学生情况(学生的思维特征、学习习惯、课堂氛围等);被观察者提供本班学生的座位表,并标明学困生和学优生的分布位置,为观察者确定观察点和选择观察位置提供帮助。 说目标:三维目标;目标的适切性;本课的重难点。 说设计:让观察者对教学环节有个大致的了解。 说达标:预估学生达标情况(我将何时、如何知道学生是否掌握了我打算让其掌握的东西?),观察者与作课教师交流:目的是让观察者对本课有更深刻的理解,为确定自己的观察点和开发观察工具提供必要的帮助。 确定观察点,明确合作中的分工,设计观察工具。,三、怎样进行课堂观察,2.课堂观察:有主题的定性定量相结合的观课活动 (1)明白观察点 (2)熟悉观察工具
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