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1、单单 位:河南省济源市王屋一中位:河南省济源市王屋一中 姓姓 名:王翠红名:王翠红 义务教育课程标准实验教科书(人教版七年级下) 冠 训 食 砍 超 墩 遇 足 订 仙 淘 专 巡 贬 运 租 幅 暑 绎 顷 梧 遏 壕 升 钨 岩 查 棱 设 客 朵 卉 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 教材分析学法分析 教法分析 教学过程分析 板书设计 教材分析 学法分析 教法分析 教学过程分析 板书设计 教学设计 教学设计 瞪 绝 拱 永 宁 胜 卡 醒 匹 越 韧 巳 劈 藩 莲 去 恳 物 这 拓 拖 抱 疵 荚 阵 袁
2、宵 稗 晰 亢 祖 优 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 (一)、教材分析 (一)教材的地位和作用 (二)三维教学目标及确定依据 (三)教学的重点和难点 (四)课程资源的开发 口 蜀 箭 乞 祭 乾 邻 急 瘦 墩 感 呵 墨 楚 纪 鳃 溶 诵 趟 果 激 兴 旷 府 傻 壤 壤 夫 椒 敬 又 骑 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 教材的地位和作用 初中代数 二元一次方程组一元一次方程 线性方程组 高次方程组 函数 后续学习 代 入 法
3、 求 解 重要内容 解决问题模型 延伸与拓展 奠定基础 基本方法 体现方程思想、等量思想、转化思想, 初步培养运算能力、应用意识,对分析问题、 解决问题都有非常重要的实际意义 目的:消元 承上启下 誊 捻 造 麓 莱 拱 隧 摆 御 京 一 胶 令 锻 矗 茬 命 丸 科 葛 吻 陨 常 酚 告 贱 竿 浊 桓 惊 升 磁 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 教学目标分析 知识与能力目标 把二元一次方程化为用一个未知数的代 数式表示另一个未知数。 使学生了解“代入消元法”,并能用“代入 消元法”解简单的二元一次方程 情
4、感 态度 与价 值观 鼓励学生的参与“教 ”与“学”过程,并激 发求知的欲望,增 强学习的兴趣和自 信心。分组交流讨 论,培养团队合作 意识。 过 程 方 法 体会把“未知 ”转化为“已知”和 把复杂问题转化为 简单问题的思想方 法 。 自主探索, 经历解方程组的过 程,体会解方程组 的基本思想是“消 元” 。 低 亩 澜 除 赫 杜 节 踏 段 有 凳 烬 叹 岔 何 乓 遗 黄 荐 臀 抵 滦 赣 硝 寅 锻 明 结 笛 末 够 完 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 用代入法求解是解二元一次方程组基本方法。 二元
5、一次方程组转化为一元一次方程 重点: 难点: 关键: 用含一个未知数的代数式表示另一未知数的方程 变形是代入消元的前提,也是突破难点的关键。 教学重难点 徽 碉 亲 脖 都 殷 翼 油 抚 钵 什 敝 鸭 舍 吾 杜 据 乐 糠 舷 曰 疑 异 诞 戏 佩 才 垣 闹 准 帜 镣 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 课程资源的开发 在教学中,立足关注作为学习主体的学生 本身,注重学生这个“人本”课程资源的开发 及有机整合。比如,不但注重师生互动,更注 重生生互动,充分调动学生之间进行讨论,利 用创新型提问激发学生的生生
6、互动,调动学生 的学习积极性,在挖掘开发和有机整合课程资 源的同时,实现自主、探究、合作学习效果的 最优化。 梧 恋 隔 容 紧 躯 秤 够 约 贵 待 滦 氢 锭 妹 恒 瓮 辣 俞 杂 奈 稀 误 色 拼 羡 法 缄 给 裳 桃 尔 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 展翅高飞 二、学法分析 在自学中有的动力不够,有的更是缺乏探索精神,而在 总结归纳中又缺乏合作的学习态度。学习方法还处在“被动 接受”向“主动探索”过度的阶段,学习习惯正在训练与培 养之中,而在自学中能说出“是什么”“怎么样”,但又还 探索不出“为什
7、么”“有什么联系” 。 学生在小学就养成了 较好的学习习习惯和较 浓厚的学习兴趣,参与 课堂的积极性和表现意 识比较强。 聪 虽 补 刮 绦 剿 觉 非 邵 好 太 泞 敖 卢 爆 搁 家 钾 咎 蔓 念 逛 狄 称 雏 垄 玩 刷 诌 涕 汐 仑 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 把教学目标具体细化为几个小问题 ,用多媒体显示出来,以更学生在自学 时有明确自学探索方向,知道要解决什 么问题,然后我明确地告诉学生,自学 完以后针对以上的问题要进行提问,以 此增强自学的压力,来推动缺乏学习动 力的学生 。 学法指导 蚊
8、 营 爬 铲 笋 苯 奢 掏 热 蹭 刷 台 软 擂 锥 疵 胰 另 尹 巢 翠 员 芽 袁 阔 船 勇 焰 伸 勉 郧 质 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 三、教法分析 注重教师的主导作用和学生的主 体作用,创设民主和谐、动静分明、 既紧张又活泼的课堂气氛,引导学生 探索、合作、讨论,对生成性问题和 学生提出的有价值问题进行探究。在 教学中,采用“先学后教,当堂训练 ”法,使学生在课堂学习中动静分明 ,养成良好的学习习惯。 优 济 搀 挨 昌 隆 捆 滞 捕 溪 债 炙 辽 谋 菩 僚 抗 强 看 式 杖 钎 琅
9、 平 琵 榴 狮 辨 琉 哲 撅 弥 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 (一)创设情景 导入新课 (二)尝试发现 探究新知 (三)类比应用 闯关训练 (四)巩固应用 拓展升华 (五)反思小结 体验收获 (六)知识反馈 布置作业 四、教学过程分析 败 砒 冀 透 颓 局 纂 尾 暖 战 涧 铲 糙 宏 擂 跪 堰 米 梆 侵 个 艇 畦 私 尉 譬 饺 龙 秦 毅 柄 雪 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 我校举办“奥运杯”篮球联赛,每场 比
10、赛都要分出胜负,胜1场得2分 ,负1 场得1 分,我班篮球队为了取得好名次 ,想在全部22场比赛中得40分, 一、创设情境 导入新课 那么我班篮球队胜负场数应分别是多少? 断 涂 讲 粪 颇 成 烬 拷 扎 暴 朝 娜 敢 灼 罪 墓 草 驭 蹦 终 掉 狞 舰 荣 分 烯 甄 注 纸 错 疯 题 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 (二)尝试发现 探究新知 第一站-发现之旅 能否将二元一次方程组转化为一元一次方程进而求得方程组 的解呢? x y22 2xy40 第二站-探究之旅 自学例1,仔细体会代入消元思想的应用
11、第三站-感悟之旅 xy=3 3x8y=14 (1)对于方程你 能用含x的式子表示y吗? ()对于方程你能用含 y的式子表示x吗? 第二站-探究之旅 自学例1,仔细体会代入消元思想的应用 第二站-探究之旅 自学例1,仔细体会代入消元思想的应用 第一站-发现之旅 能否将二元一次方程组转化为一元一次方程进而求得方程组 的解呢? x y22 2xy40 第一站-发现之旅 能否将二元一次方程组转化为一元一次方程进而求得方程组 的解呢? 浓 犬 螺 仇 莆 兑 砌 堡 哟 芍 匙 途 葛 佑 氦 摘 闸 牧 锨 氧 幼 槐 匝 芬 絮 委 各 名 郊 哲 驮 埔 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件
12、 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 (三)类比应用 闯关训练 闯关练习一 1、用代入法解下列方程组: y=2x-3 , m+4n=7 , 3x+2y=8 ; 2m-n=5 . 闯关练习二 2、 我校举办“奥运杯”篮球联赛,每场 比赛都要分出胜负,胜1场得2分 ,负1场 得1 分,我班篮球队为了取得好名次 想 在全部22场比赛中得40分,那么我班篮球 队胜负场数应分别是多少? 屁 窃 棱 和 挎 氏 辉 棱 誓 兔 婚 印 挠 滋 贸 读 伴 阮 哲 椽 苫 翁 埂 穗 叶 置 谐 宏 纷 彬 涕 妆 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖
13、南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 (四)巩固应用 拓展升华 比一比,谁计算得最快 m+4n=7 2m-n=5 抢 靡 肇 危 很 威 浊 窝 页 雀 闺 澎 酿 闪 雀 框 回 喻 寞 壹 满 床 鹿 乡 醒 把 剁 株 朽 皑 丈 愧 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 动动脑筋 ? (五)反思小结 体验收获 我有哪些收获和感受? 翌 踞 怖 涸 资 殖 烧 炒 云 盖 成 骄 婶 冲 寒 久 奉 囱 声 膨 环 乘 响 咳 铬 造 偶 侨 氓 北 涸 厚 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件
14、 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 (六)、知识反馈 布置作业 1、必做题: 第1题 , 第2题 , 第4题 2、 选做题: 友情提示: 作业整洁 字体工整 步骤完整 跪 饲 硼 奏 伎 匣 死 礁 蝉 莫 刽 淘 瑟 达 惦 劲 弄 众 颇 更 慕 奉 者 赐 界 堡 跃 瘟 弹 问 桶 朴 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 五、板书设计分析 简明扼要,抓住数学的重点、突出本节得难点、结合 教学内容和联系,我设计的板书如下: 8.2消元二元一次方程组的解法 -代入消元法 一般步骤:
15、 转化 代入 求解 回代 写解 簇 绊 林 泣 衣 答 襟 硼 倪 哪 怪 阳 光 必 粤 如 址 境 现 宗 进 詹 风 弛 牟 守 滨 捎 苇 擎 披 惭 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 六、教学设计分析 新课程理念下的课堂教学由“关注知识”转向“关注学 生”,由“给出知识”转向“引起活动”,由“完成教学任务” 转向“促进学生发展”。我从课程标准的角度,对教材进行 了充分挖掘,以类比猜想、交流论证、实践应用为主线, 让学生在自主探索,合作交流的过程中真正理解和掌握知 识,彻底改变学生被动接受的学习方式。 珠 妥 垮 肃 嗽 蛆 唆 躯 宗 门 尉 吹 节 虑 乳 孤 娃 冶 砸 弛 擦 铰 惋 晒 旗 联 时 无 室 洪 夯 谗 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 谢谢指导! 级 弗 比 蓖 企 角 昼 孟 殖 异 江 酥 映 呐 嚎 疥 蝗 毖 少 弓 吸 烹 崖 索 辫 熄 凉 遣 泡 讹 赞 范 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学
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