2019年我若为王ppt课件3精品教育.ppt
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1、我 若 为 王,教学目标:,理解本文的思想批判性,理清思路,体会“虚拟幻 想式” “假定之假定” 的写法,把握本文大开大合的结构,进一步掌握杂文的艺术特点,一九三七年秋,在武汉同编七月的胡风(中)聂绀弩(右)、萧军四十年后又相聚。1980年于北京,聂绀弩,(1900-1986),现代作家,是中国现代杂文史上继鲁迅瞿秋白之后,在杂文创作上成绩卓著,影响很大的战斗杂文大家.有人称其杂文是”有力的响箭,常常射中敌人的鼻梁”,我若为王,最高统治者,假如 虚拟幻想,由一部电影为引,假设”我若为王”,设想”我若为王”后的种种情形,妻子,儿子,女儿,亲眷,在上文假想基础上的感悟,导学检查:,作者对“王”和“
2、为王”持一种什么态度?文中是如何描述的?,鄙视和憎恶,对王权吃否定态度.”我根本不想做王,也根本看不起王,王是什么东西呢?难道我脑中还有如此封建的残物吗?”,阅读2-5节,看一看,作者主要写了”我若为王”之后的 哪些情景,这些情景有什么共性?上一张幻灯片,作者虚拟自己若为王,则妻就是”王后”,儿子就是”太子或者王子”,女儿就是”公主”,亲眷都是“皇亲果戚”,而我则是”万岁”.,共性1:不管”我”多么无能,不管”我”的妻子儿女亲眷多么无耻,无能,丑陋,都将是”万岁” 、”王后” 、”太子或者王子” 、”公主” “皇亲果戚”,而且都将被捧着,被颂扬着.,共性2:所有的人都对“我” 对“我” 的妻子
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