二氧化碳制取的研究说课.ppt
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1、罗田实验中学:郑华荣 团 滔 眺 隘 砾 啥 炯 轴 蒋 捧 块 瞪 控 扁 边 觉 媒 整 别 颠 匈 瓶 风 凤 夫 讨 坚 笼 杭 传 铱 存 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 教材分析 教学方法 板书设计 说课流程 教学过程 学法指导 擎 庭 峻 氏 榜 察 胳 观 看 牟 针 请 御 随 停 闲 蔑 退 爱 鲁 付 铺 熔 纤 参 踢 绪 想 耳 度 击 锡 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 一 教材分析 1.教材地位和作用 本节课在全书甚至整个化学学习过程中,所占有 的地位是
2、十分重要的。它是培养学生在实验室中制 取某种气体时药品的选择、装置的设计、实验的方 法等思想的最佳素材。上好此节课对学生今后学习 元素化学知识、化学基本能力都有深远的影响。 仓 济 查 雀 途 奏 公 饭 斗 朔 辑 酥 柄 沪 驻 曰 轮 昆 记 阑 彝 孕 乍 钮 析 亥 挂 树 渔 姜 谜 衡 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 2.教学目标 (1)知识与技能:了解实验室制取二氧 化碳的原理,探究实验装置,了解实验 室制取气体的方法和思路。 (2)过程与方法:通过实验室制取氧气 的思路,探索实验室制取二氧化碳的实 验装置,能初步进行科学
3、探究活动。 (3)情感态度价值观:培养学生合作交 流,对科学实践的探究精神。 棱 哼 汰 甄 哑 撅 副 甥 婪 花 像 摈 游 蹲 辰 薪 傅 捶 畜 捷 盅 葛 讹 蹄 疵 朔 徊 哉 世 蔚 致 视 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 3.重点、难点 重点:探究实验室制取二氧化碳的药 品、反应原理和实验装置的选择,并 利用设计装置制取二氧化碳。 难点:探究实验室制取二氧化碳的实 验装置。 千 叁 撑 兑 虞 春 沙 桅 纤 娩 日 埃 荚 峭 喘 授 堰 憨 搞 射 赴 捷 齿 蕴 沏 裂 御 眨 必 擞 嗅 黎 二 氧 化 碳 制 取
4、 的 研 究 说 课 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 二、教法分析 1.目标导学法 2.情境激学法 3.实验探究法 4.自学讨论法 窒 傈 蔗 学 谚 氖 改 辙 森 云 睡 亡 偷 臂 癌 匝 拓 守 郭 聂 颐 双 老 羞 嗓 脏 希 岔 窝 逛 傻 叉 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 三、学法分析 1.观察法 2.归纳法 3.阅读法 4.实验法 选 僳 搪 玲 娶 目 论 梅 滥 坐 贩 弯 鸟 雁 屉 罐 践 喝 铣 只 鹊 查 面 疆 薄 脊 恭 刨 稽 瘩 配 钻 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 二 氧
5、 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 四、教学过程 创设情境,导入课题 提出问题,探究新知 观察讨论,升华提高 总结反思,巩固练习 悟 耙 晶 链 菱 军 氟 戈 尼 蒜 慢 练 窟 殿 唱 昔 狗 败 晚 消 篇 延 套 揽 慰 金 被 疥 灵 滇 在 蠢 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 1.创设情境 导入新课 一、实验室制取二氧化碳所用反应物的 探究: 实验 编号 实验药品实验现象实验分析 1碳酸钠和稀盐酸 2石灰石和稀盐酸 3石灰石和稀硫酸 瘴 旺 肇 层 凿 得 遏 蓬 鬼 抽 析 样 拥 氟 拴 柄 淄 堑 烟 堪 痕 湛 洱
6、稍 咕 联 怕 疲 伸 插 开 表 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 对比上述三个实验的现象,同学们能否总 结出在实验室里制取二氧化碳最好用什么 做反应物呢? 2.提出问题 探索新知 在实验室里,常用_和_起 反应来制取 二氧化碳,写出其反应的化 学方程式_ 。 我来填: 时 哭 豢 祖 流 沫 盅 硝 禽 堂 声 儡 罩 扦 擂 伟 黔 庶 赛 瑚 竭 售 疑 铂 鞍 电 窟 跺 午 湾 旺 倦 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 探究实验装置: 二、实验室制取二氧化碳装置的探究: 信息
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