2019年文原《再别康桥》课件精品教育.ppt
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1、导入新课,古人云:黯然销魂者,唯别而已矣!所以在古人的作品中,既有“西出阳关无故人”的无奈,又有“天下谁人不识君”的豪迈,还有“相见时难别亦难”的苦涩,那么现代人是如何理解离别的呢?我们现在就来学习徐志摩的再别康桥,领略一下现代人笔下的别离之情!随着“轻轻的我走了,正如我轻轻的来”的节奏,一起走进诗人内心。,再别康桥,徐志摩,知识能力目标: 1 认知诗意美,音乐美,建筑美,绘画美。 2 通过教师的指导,学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。 情感态度与价值观: 引导学生感受康桥柔美秀丽的风光,体味作者对康桥依依惜别之情。感受作者对“爱”“自由”与“美”的追求。,重点与难点: 1对诗歌独具特
2、色的意象的把握; 2对诗歌的音乐美、建筑美、绘画美的鉴赏。,初读文本: 读准字音,河 畔( ) 荡 漾( ) 青 荇( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 长 篙( ) 漫 溯( ) 满载( ) 斑 斓( ) 笙 箫( ),基础积累,河 畔( ) 荡 漾( ) 青 荇( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 长 篙( ) 漫 溯( ) 满载( zi) 斑 斓( ) 笙 箫( ),pn,yng,xng,ru,zo,go,s,ln,shng xio,基础积累,再读文本: 找出韵脚 读出节奏,合作探究 细读品味:请选择自己喜欢的一节或几节和大家分享。 写了什么景(物)? 有什么特点? 用了什么手法? 抒发什么
3、情? 能给这幅画面取个名字吗?,我的眼是康桥教我睁开的, 我的求知欲是康桥给我拨动的, 我的自由意识是康桥给我胚胎的。,-徐志摩吸烟与文化,他的人生观真是一种“单纯信仰”,这里面只有三个大字:一个是爱,一个是自由,一个是美。,-胡适追悼徐志摩,写作背景,康桥,即英国剑桥大学所在地,1920-1922年,诗人曾游学于此,在康桥度过了他人生中最幸福的一段时光。 康桥多姿多彩的自然风光开启了他诗人的性灵;康桥浓郁的文化熏陶,使他走上了浪漫主义诗人的写作道路.可以说,“康桥情结”贯穿在徐志摩一生地诗文中。为此,1922年回国前他作了长诗康桥再会吧,1926年写了散文我所知道的康桥。1928年,故地重游
4、,思绪万千,在归国的海轮上,创作了再别康桥这首传世之作。,作者简介,徐志摩(18971931),原名徐章垿,浙江海宁人。笔名云中鹤、南湖、诗哲等。 1916年秋赴京读大学,曾拜梁启超为师。1918年8月赴美国留学,获文学硕士学位。1920年追随罗素而赴英国,后进康桥大学(剑桥大学)皇家学院以特别生资格随意选课听讲。1922年回国,先后在北京、上海等大学任教。 1928年新月月刊在上海创刊,与闻一多负责编辑。是“新月”诗派最有代表性的诗人。1931年11月19日,从南京乘飞机去北平,途中飞机失事,不幸遇难,死于泰山脚下,时年35岁。 代表 诗集志摩的诗翡冷翠的一夜猛虎集云游集。,徐志摩的 “康桥
5、情结”,在那里,他接受了资产阶级教育,形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”;,在那里,他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性林徽音。,在那里,他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔,他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。,林徽音、泰戈尔与徐志摩,自由朗诵,体悟情感。,感受诗歌,那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影, 在我的心头荡漾。,难舍难分,挥手告别图,意象-寓“意”之“象”,是用来寄托主观情思的客观物象。简单地说就是借物抒情。 “金柳”改成“柳树”或者是“杨树”,如何? 1.与“夕阳”相映,给柳树披上金似的。 2.金色是最富贵的颜色。 3.代表着整个康桥,作者对康
6、桥的感情至美如金。 4.柳的意象:离别。 (1)折柳送别。 (2)“柳”的谐音“留”。 (3)西安灞桥,是古代的送别之地。伤心不过灞桥柳。,思考:为什么徐志摩甘愿做一条水草? 1.“软泥”写出了泥的细腻与光滑。 2.“油油的”凸显水草的可爱与亲切。 3. “招摇”拟人的手法,绿油油的水草在柔波里招摇,是虚张声势、引人注意,招惹得作者心甘情愿地做一条康河的“水草”。 小结:这是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻 明净、自由自在。,软泥上的青荇, 油油的在水底招摇; 在康河的柔波里, 我甘心做一条水草!,更加眷恋,青荇柔波图,那榆荫下的一潭, 不是清泉, 是天上虹; 揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦。
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