2019年杠杆说课课件精品教育.ppt
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1、,义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十三章第四节 杠 杆,梨林一中 陈秋霞,说教材分析,说教法,说学法,说教学程序,说板书设计,说课内容,教材分析,教学目标,教学重难点,教材地位与作用,教材分析,地位与作用,教材处理,教学目标,教学重难点,教材的地位与作用,1、本节课选自人教版义务教育新课程九年级物理第13章第4节. 2、杠杆是最简单的机械,杠杆是对前面第12章所学力的作用效果和二力平衡知识的扩展内容,杠杆平衡条件是贯穿于全章的主线,起到统领全章的作用。同时,学习杠杆也是为后面学习滑轮、轮轴等其他一些简单机械打下基础。本章内容与下章知识联系密切,学好本章知识就能为下章知识奠定基础。所以本节
2、课具有承上启下的作用。,教材的地位和作用,通过本节课的教学,继续向学生渗透物理来源于生活,经过观察、实验等手段建构物理模型,并解决生产、生活中的实际问题。所以本节课无论是在培养学生学习方法上,还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用。,教材的地位与作用,教材处理,学生对杠杆这种简单机械的感性认识比较丰富,特别是对使用杠杆能省力有比较丰富的体验(但认识上有误区)。因此,在教材处理上我从认识杠杆这一熟悉的简单机械着手,来改观学生的感性体验,到杠杆平衡条件的探索学习,来深刻认识杠杆知识内涵,再到杠杆应用的理解,将知识内化,是一个由浅入深,由熟悉到陌生的一个循序渐进的学习过程。,教学目标,教学重难点
3、,对杠杆的认识和杠杆的平衡条件。,理解力臂的概念及动力臂和阻力臂的画法。,教学重难点,教学方法设计,启发,探究,合作,实验,讲练,主要方法是: 探究体验式教学法,通过“发现问题探究问题得出结论指导实践”的主要教学过程,落实新课程倡导的教育理念:以学生发展为本,以解决问题为中心的“探究式学习”。通过创设实验情景,引导学生观察分析;教师通过演示生活实例来引起学生的兴趣和唤起选择性知觉,采用现象分析、实验探究、讲授法等相结合的教学方法。同时,注重学生的亲身体验、讨论交流、有效评价,促进学生自主学习,充分发挥学生获取知识的主动性。,教学方法设计,说学法 实验法、合作探究法 通过本节课的教学,继续向学生
4、渗透物理来源于生活,经过观察、实验等手段建构物理模型,并解决生产、生活中的实际问题。所以本节课无论是在培养学生学习方法上,还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用。通过合作实验探究杠杆的平衡条件,充分发挥学生的自觉能动性,真正让学生成为学习的主人。,教学程序设计,创设问题,引入新课,研究发现,展示新知,课堂实验,增强体验,变式训练,发散思维,第一步 创设情景 引入问题,阿基米德,给我一个支点,我就能撑起整个地球!,1、欣赏跷跷板游戏,提出问题,小孩怎样才能够将大人跷起来? 2、动手,比赛拔钉子,第一步 创设情景 引入问题,第一步 创设情景 引入问题,这些能给我们提供方便的工具都称为机械,杠杆
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