做我们自己的教科研·完整版.ppt
《做我们自己的教科研·完整版.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《做我们自己的教科研·完整版.ppt(46页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、做我们自己的教科研 江苏省特级教师、教授级中学高级教师 南通市教育科学研究中心 冯卫东 督 卧 诸 椒 鹃 垫 展 线 很 抬 敲 乡 肄 获 谭 舅 茧 盗 冠 悠 疙 乐 嘴 附 佩 结 际 鹅 蘑 私 仆 墨 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 类 廉 词 擂 谓 议 侄 巍 咙 件 舆 恶 壤 讯 宰 焰 技 毒 括 珐 尖 政 瞧 押 横 易 堆 哥 淖 拈 遣 捅 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 卢 眠 菜 锹 隙 顺 桶 欢 弥 椎 毯 顷 踩 项 迫 矛
2、骤 盘 员 胳 逞 绪 孝 懊 技 唬 赶 貌 裴 寝 赎 下 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 椭 裹 软 伎 颈 恫 逻 枝 廊 墓 堤 蕴 宦 远 钦 到 淌 犯 悉 拖 柞 剩 郊 腕 逃 狗 河 负 书 斯 莹 碗 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 提 纲 n话说“研究”二字 n“做我们自己的教科研”我的信念与践 行 n“做我们自己的教科研”讲述“我的团 队”的研究故事 n“做我们自己的教科研”南通“二李” 的“行动证明” 别 垄 落 幻 耍 徊 萧 逮 嗓 磨
3、 荐 辈 棍 洽 酵 酋 阁 淄 秀 馈 后 品 梗 麻 赦 神 氢 铆 匣 险 倒 按 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 话说“研究”二字 康德:哲学对“自明体”的分析和反思 活动,就是一种“清理地基”。在这里,我 尝试着对习见习闻的“研究”二字作一番“ 清理地基”的活动。 僚 左 盂 恩 尚 仙 巾 粘 另 据 焰 佳 框 逃 择 隐 衣 旭 苍 婴 配 抚 豫 淆 矩 淳 阅 锯 蔡 牛 攒 瓣 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 话说“研究”二字 说文解字中“研”字
4、:“形声。从石,干干( jin)声。本义:细磨。”齐民要术:“打取杏 仁,以汤脱去黄皮,熟研,以水和之,绢滤取汁。 ”说文解字中“究”字 :“形声。从穴,从九, 九亦声。”“九”是1-9共九个自然数的最后一个 ,引申为“最后”。“穴”指“洞穴”。“穴”与 “九”联合起来表示“洞穴的终点”。本义:穷, 尽。 申 掐 皑 吊 绽 船 母 橇 充 房 驮 澄 撰 县 榜 歹 淌 镰 藐 坠 麓 恐 悍 奉 也 粘 拎 暴 栓 棒 辉 舀 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 研究就是 去伪存真 ,是绕过 现象看本 质,是对 浅表思维 的深化
5、研究 还是“琢 磨”。 傅 困 刑 壹 亡 矣 兑 圭 整 田 憎 陇 览 僚 溪 遵 骄 茎 勋 啄 驾 乱 邢 毡 夜 挚 绚 痘 蚊 饰 蓖 能 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 话说“研究”二字 如果你想让教师的 劳动能够给教师带来乐 趣,使天天上课不至于 变成一种单调乏味的义 务,那你就应当引导每 一位教师走上从事教育 科研这条幸福的道路上 来。苏霍姆林斯基 渣 佛 侗 灶 挚 墓 馒 滚 篮 叛 颠 步 胆 煌 滦 攫 殿 蕊 花 搬 经 拘 孽 蓄 电 宠 铡 霉 怎 台 由 咎 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完
6、 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 话说“研究”二字 我积久而成的几点体会 经验是“炼”(非“练”。经验有“两面性”。)出来的,见识是 “走”(教学行走,也包括广见博闻。)出来的,学问是“坐” 出来的,理论是“说”(理论是“对理的论”。哥大教育学院戴维先生 :“ 我只有说 ,才能想 。 ”)出来的,智慧是“碰”出来的 。 学习,像饮水一样解渴;思考,像呼吸一样自然; 研究,像对弈一样潜心;写作,像晤友一样诚挚。 粥 弟 计 瓤 吼 丁 贾 戏 禾 俱 邻 蝇 搅 掌 绝 削 昔 棚 纬 腻 佃 末 盐 绽 刺 讶 尺 绷 稀 稽 碌 挚 做 我 们 自 己 的 教 科 研
7、 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 “做我们自己的教科研” 我的信念与践行 这是我日益坚定的主张 ,也是我“亲历亲为”的实 践。 我的代表作今天,怎 样做教科研,我自己 原定的书名就是,做 我们自己的教科研。 卜 谷 谤 娄 舟 凄 挫 火 蕾 祸 撑 勋 掖 茶 右 瑚 胁 必 寡 急 族 滤 陈 裹 趟 乞 榨 惯 凯 祈 鱼 渡 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 “做我们自己的教科研” 我的信念与践行 校长杂志邀我写专栏文章,江苏教育 报请我主持主题论坛,我定的题目也是,“ 做我们自己的教科研”。 这
8、么多年来,我都在努力倡行、大力推动“做 我们自己的教科研”。 巨 吟 吴 囚 华 钥 张 靶 蜘 彼 帜 卒 帜 番 窒 患 娶 成 每 涪 厌 秋 吊 汀 处 译 输 漫 双 峙 奈 侦 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 前面的话 n一位外地考察者说:“如同栟茶古朴淳厚的风情一样 ,该校有的只是对教师人性和人格最纯朴的尊重, 对教育教学基本规律最简单的践履。”此言不差,但 也不够。难道我们没有从中看到他们在走出教育发 展的“圈地时代”之后对“科学的人道主义”(学会生存 以此为“任何教育行动的一个重点”)的矢志追求,没有 从中看到他
9、们在不断的事实积累和经验反思的基础 上扎实地建构真正校本的教育实践乃至教育理论体 系的不懈努力,没有从中看到他们在业已形成成熟 的学校运作机制的背景下拥有较大空间创生新的教 育思路、模式以及新的教育理想的巨大潜能? ( 平凡的奇迹) 雄 迢 钾 败 婴 然 挟 圈 刹 磅 尚 甚 譬 文 绢 拿 侮 毖 奉 萄 钡 咱 床 酚 闽 涂 拢 都 钻 径 衍 互 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 姆 牛 椽 禹 孟 胰 洽 厦 拥 铀 吵 渝 孺 帕 峦 嗜 振 大 拾 琅 摈 妖 舵 厅 炳 桔 皖 挚 诫 烂 埔 尽 做 我 们 自
10、 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 我以“科普”荐同仁 惺 缅 怎 体 闲 蜡 决 企 敝 继 单 诗 娱 膨 违 邢 祁 舵 狐 伯 毁 逊 理 稚 挂 浸 刽 议 蚊 循 撅 宙 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 “做我们自己的教科研” 我的信念与践行 未有金针亦度人 我把自己定位为一名“科普工作者”。 我的“科普工作”是“予人玫瑰”随笔写作最 便于教育“抒情”,我称之为“灵魂的漫步”一 位朋友说我是在“惮悟”,我很喜欢这种状态;不仅 如此,还常常在对一堂课或一个课案的“惮悟”中生
11、成一篇论文,在对一些教学问题或一类教育现象的“ 惮悟”中生成一个课题我在山花烂漫的教育天地 里采摘了些许恣意生长的玫瑰,而后每每将“采摘” 体会与大家分享 索 且 晚 圈 陌 对 干 台 蝎 确 填 亨 制 罪 跌 咸 嫂 莆 甘 巳 曰 莽 叹 趴 疏 焦 稿 别 肾 屏 彦 罩 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 “做我们自己的教科研” 我的信念与践行 我的“科普工作”是“给氧星火”几年 前,僻处南通市西北一隅的一所农村小学,由一 位教师发起,许多教师跟进,开展微型课题研究 ,中国教育报介绍了他们的做法与思考。了 解相关情况后,我
12、会同该县教科室,并联合市内 各地教科研力量,通过多种形式,全力推动微型 课题研究,使之成为全市广大中小学教师专业成 长的一个“阿基米德点” 裤 原 业 衣 莱 缴 酱 洲 逸 改 茄 滚 层 丫 永 潜 绝 刷 廊 滤 渣 癣 镭 氖 嘱 贸 恼 烛 隆 帛 驹 漏 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 “做我们自己的教科研” 我的信念与践行 我的“科普工作”是“俗奏雅曲”我潜心 向专家学习,先取法乎上,然后从中适当择取,加以 “转化”。如课堂观察我化繁为简,倡导教师进 行“课堂问题细节微观观察”。“问题细节”指 有违规律、有所偏误的教
13、学细节,在一定程度上蕴含 、体现着课堂病理以及教师的价值取向,对此加以观 察与“诊治”,有利于整个课堂“肌体”的健康、和 谐。显然,它更便于教师操作。一位教师说,通过它 ,自己在“改变一点点,一点点改变”。 券 称 砒 菏 疯 论 硕 奶 菲 烬 雅 熟 猪 婆 浇 陈 溺 栏 默 裕 师 拌 陈 范 馁 贮 赶 沟 没 零 框 臭 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 “做我们自己的教科研” 我的信念与践行 我的“科普工作”是“掘宝名山”在全省、 全国名师群体中,南通“二李”李吉林、李庾 南德高望重,影响广远我主持并完成省教科规 划重
14、点资助课题李吉林研究协助李庾南老 师,总结、提炼50余年班主任工作经验,出版触 及心灵的足音班主任工作艺术一百例,还 归纳并阐述了她所首创的初中数学“自学 议 论引导”教学法的基本原理和操作要义,发表于 课程教材教法。大凡名师都是优秀的研究 者,我“请”名师来“教”大家开展研究 双 带 压 支 镁 疥 旷 藤 煽 渔 将 盯 谋 投 食 呻 肢 颤 垢 栏 术 敏 端 沿 起 肠 桌 浦 知 凛 匿 兰 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 视 泻 焰 九 暂 成 珊 谣 蒋 暑 醋 汹 菩 碍 戌 往 貌 港 烧 物 冕 道 含 蔗
15、鼓 悸 沧 订 痛 炭 潭 瓢 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 “做我们自己的教科研” 讲述“我的团队”的研究故事 周 云穿行在儿 童的两个“故乡”中 启示:“认识 自己”,选准“我本 ”研究方向;“绳锯 木断”(顾泠沅评李庾南老 师语),做好持久研究 准备。 援 帐 卜 狸 款 缴 镣 缴 评 由 履 喻 艾 由 咽 锤 待 连 废 伞 盅 侄 规 筛 壹 闻 疆 桃 孩 柳 近 争 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 张 英呵护童性 ,让我们与灵感牵手 启示:诚改观念
16、 ,“转身”捕捉研究 契机;“钻木取火” ,星火点燃研究良材 。莫言与福克纳老头儿 “做我们自己的教科研” 讲述“我的团队”的研究故事 泰 继 倍 恭 条 馒 擂 嘶 密 钦 隋 渣 忽 冶 测 漱 扦 寞 啦 港 册 耸 碎 蹿 蒋 零 颗 糊 堵 翻 喀 啊 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 做 我 们 自 己 的 教 科 研 完 整 版 “做我们自己的教科研” 讲述“我的团队”的研究故事 清朝大学士、理学大师倭仁教给曾国 藩一个修身要诀:研几。几,乃几微之 意。研几,即认真对待瞬间念头、细微 小事,然后思索考虑,并与修身齐家治 国平天下的大事联系起来。“几”还可 以理解为诗
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 我们 自己 教科研 完整版
链接地址:https://www.31doc.com/p-2949503.html