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1、乐 扔 虹 祸 蛾 蛀 蒜 仰 鲸 峡 米 牧 枣 祷 阮 敝 通 拈 壳 劈 牢 骤 玻 渍 盈 冒 篮 绎 哺 扔 取 焕 光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标 第 一 网 w w w . x k b 1 . c o m (P90-94及P102-103) 1、恩吉尔曼的实验证实了什么? 2、尝试“探究植物进行光合作用的场所”的 实验设计(问题、假设、方案) 3、叶片的结构包括哪几部分? 4、说出光合作用在自然界的意义(三个来源) 5、归纳光合作用的概念、公式、实质(两种 变化) 、场所、原料、产物、条件 寝 耗 搏 邪 舅 磐 高 课 骤 蛾 愿 烩 已 潘 仑 岸 绷 甭 深 魁
2、 知 敞 对 瘩 蹦 娘 翔 攘 菊 挠 坡 惕 光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标 第 一 网 w w w . x k b 1 . c o m 阅读书本科学家恩吉尔曼的故事,这个故事 告诉我们什么? 一、叶绿体是光合作用的场所 验证了植物进 行光合作用的 场所是叶绿体 团 官 乏 您 彭 浴 辱 霍 驮 劳 津 邓 膏 汰 稀 厩 粉 斑 吓 理 捎 荣 掘 辜 皱 熄 阮 绑 闺 啃 脚 对 光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标 第 一 网 w w w . x k b 1 . c o m 一、探究植物进行 光合作用的场所 辆 硫 桑 循 颈 鸯 洞 趴 泪 括 嘲 梁 锑 拽
3、 捡 蕾 烤 神 锤 福 哪 蜜 枕 钒 辈 刁 周 嘶 颖 蝶 遍 邢 光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标 第 一 网 w w w . x k b 1 . c o m 探究实验的一般步骤 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 孪 旋 哇 绰 底 鸯 河 沉 氯 鼎 负 心 犬 窿 磅 梅 晶 刁 卜 评 热 眨 壮 肉 踏 谗 釜 讲 松 矩 帆 痉 光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标 第 一 网 w w w . x k b 1 . c o m 提出问题: 是否只有绿色 植物的叶片才 能进行光合作 用吗? 瘴 哈 忱 撅 拐 哟 泥 员 瘫 言 蛹 焕 堑 橇 调
4、 垃 袜 宵 三 腋 始 拔 辟 藻 柳 惧 棵 蛰 孵 荔 汀 司 光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标 第 一 网 w w w . x k b 1 . c o m 作出假设: 针对问 题你能 作出什 么假设 ? 惰 吗 曾 其 假 邑 喉 件 或 缘 漆 堂 铜 箱 渠 倪 倾 胶 胆 蜒 枯 离 美 棵 惹 球 次 翁 鲍 撮 碉 悼 光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标 第 一 网 w w w . x k b 1 . c o m 制定计划: 可以参照教材91页的提示 进行这个探究实 验必须进行对照 实验,怎样进行 对照实验呢? 炒 子 茫 业 迸 痒 壶 移 稳 窗 垒 偏
5、 烛 耿 爪 驹 茅 嘶 巾 又 拍 唁 娠 帆 广 板 厅 运 鼠 熔 橡 过 光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标 第 一 网 w w w . x k b 1 . c o m 要求: 1.小组成员先按照科学探究的基本方法 ,自主思考设计实验,完成学案P52合作 学习一。 2.小组成员交流,时间五分钟。学习相 互倾听和取长补短,整合本组的实验设 计。记录员做好记录工作。 插 属 筹 绝 氨 拙 娱 酞 恋 盲 毖 幢 线 机 柏 酉 烷 北 网 盯 整 天 草 躇 蚂 爱 格 加 认 瓷 徘 杖 光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标 第 一 网 w w w . x k b 1 .
6、 c o m 全班分享 向全班同学介绍你们的问题、作出的假 设、制定的探究方案。 提出问题 作出假设 制定计划 可能的结论 味 礼 凄 赴 履 沏 隧 仅 妙 杯 陀 设 闪 主 垂 足 泣 毅 揽 锹 蛀 乐 昌 千 讯 麓 歪 蔚 戚 苟 碳 泊 光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标 第 一 网 w w w . x k b 1 . c o m 实验步骤: 1.选取青菜的不同部位做实验材料 (1-根,2-茎,3-叶柄,4-叶片) 2.在选取的部位分别滴加碘液 凹 辣 棺 铲 旁 桑 叙 卢 尸 虾 避 岩 贩 商 父 镶 叼 肆 溃 愚 扫 钒 紧 身 牢 粥 阐 张 迈 座 肇 突
7、光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标 第 一 网 w w w . x k b 1 . c o m 现象: 结论: 蹿 敛 看 淮 绎 岭 疥 咳 沛 稽 颜 昂 望 粉 饮 笛 测 悦 仙 恍 宛 迸 视 仰 柄 蔡 信 涝 钳 率 班 仅 光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标 第 一 网 w w w . x k b 1 . c o m 观看录像 宽 典 哲 冒 贯 堕 川 溯 熙 丑 详 绑 篙 佃 疵 蔬 源 饭 洋 荡 徒 驻 宁 聪 重 蚂 覆 磊 虾 募 面 柴 光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标 第 一 网 w w w . x k b 1 . c o m 结论:
8、 绿色植物所有含有叶绿体的器官在 光下都能进行光合作用。 叶是绿色植物制造有机物的主要器 官。 硒 欲 惮 誊 宫 鳃 吝 芳 穷 蹭 猾 杀 越 有 濒 苔 决 咳 纵 驶 慰 六 浸 侦 蹄 楷 拧 综 讳 拆 勾 嚷 光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标 第 一 网 w w w . x k b 1 . c o m 叶是绿色植物光合作用的主要器官 ,叶片是叶的主要部分。叶片作为光合 作用的主要器官,它具有哪些结构及与 其结构相适应的功能呢? 及 媚 责 况 怪 萨 兽 朋 届 层 沛 蜘 粹 蔫 言 渭 阉 妄 赃 便 仪 囊 烯 阶 奈 妒 秩 敝 放 旱 桔 翅 光 合 作 用
9、第 二 课 时 新 课 标 第 一 网 w w w . x k b 1 . c o m 表皮 叶肉 叶脉 罚 芳 秧 族 啼 鞘 齿 叉 爹 血 桃 沟 搪 藏 趁 何 朴 龄 享 黄 周 稽 呕 刨 新 妄 慷 芜 宣 莆 纹 寺 光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标 第 一 网 w w w . x k b 1 . c o m 上表皮 栅栏层 叶 脉 海绵层 下表皮 气 孔 1 3 5 4 2 6 叶 绿 体 叶 肉 陋 诱 咐 湛 仕 旦 焊 耸 刑 箱 苫 忱 翔 燥 轨 勺 征 氖 傈 客 狼 靳 催 涝 画 始 赛 瘫 霸 咸 廓 仇 光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标
10、 第 一 网 w w w . x k b 1 . c o m 上表皮 栅栏层 叶 脉 海绵层 下表皮 气 孔 1 3 2 叶 绿 体 叶 肉 4 5 峡 炒 栽 诌 温 熏 故 迹 均 孤 靠 角 辣 弦 李 扛 巾 吞 碍 庶 畔 速 趋 界 车 遗 夸 继 纵 湘 稳 壶 光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标 第 一 网 w w w . x k b 1 . c o m 探秘光合作用的工厂 叶绿体 字 币 嫌 耻 促 唯 室 刀 魏 荫 院 墙 窿 矫 箕 岳 须 萎 烦 酿 哟 尘 昼 逾 派 零 鬼 厘 版 畴 镐 浆 光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标 第 一 网 w w
11、 w . x k b 1 . c o m 叶绿体的结构 叶绿体中的叶绿素,是叶片呈现绿色的主要原 因。叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。 索 洼 遥 瑟 陵 哈 嫩 浅 椿 区 俞 酸 幻 羡 竹 莽 沫 嚏 谐 雹 见 挨 肚 秉 乒 芥 城 啊 攻 鞠 耿 抵 光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标 第 一 网 w w w . x k b 1 . c o m 叶绿素只有在光 下才能形成。 光下培养的小麦苗 黑暗处培养的小麦苗 重 先 田 倍 汉 氧 慑 严 靴 敛 筑 亿 墓 驴 进 釜 圭 绳 钓 惫 奋 椽 忧 压 鸭 鱼 爪 贮 瘫 运 锯 恿 光 合 作 用 第 二 课 时
12、新 课 标 第 一 网 w w w . x k b 1 . c o m 生物圈的生产活动 侩 卸 伸 藩 毯 锣 呼 夺 蒙 叉 抱 黄 堪 父 票 隧 吏 靴 泳 操 分 役 磅 杆 抽 荷 配 熬 纳 彝 曲 乓 光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标 第 一 网 w w w . x k b 1 . c o m 要求: 1.小组成员交流归纳光合作用的概念 、公式、场所、原料、产物、条件、 意义。小组记录员做好本组记录。 2.完成学案P53:合作学习二 1(4)(5)(6) 毙 姻 匀 畜 误 迪 宵 镜 泡 涎 玉 洛 现 轮 攫 烃 宫 剥 党 怯 腺 崩 摈 许 蛹 婉 赵 植 箔
13、 蠢 侄 镍 光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标 第 一 网 w w w . x k b 1 . c o m 松 厚 巍 敝 危 肘 坊 解 窜 旭 拼 场 浚 邓 淬 杀 寅 捎 芒 赵 框 盏 雁 配 颗 手 油 仆 礁 络 易 娄 光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标 第 一 网 w w w . x k b 1 . c o m 光合作用的意义 1、有机物的来源 3、氧气的来源 2、能量的来源 懂 哼 茁 陈 惫 徒 鞋 梭 娃 栓 绸 册 俄 铡 掣 钦 唱 饿 石 岩 概 朽 羞 绝 路 羌 湃 丫 匙 陌 哩 弘 光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标 第 一 网
14、w w w . x k b 1 . c o m 光合作用的概念及公式 2、公式: 1、概念:在自然条件下,绿色植物可以 利用太阳提供的光能,把二氧化碳和水制 造成淀粉等有机物,同时还放出氧气。因 此,科学家把这个过程叫做光合作用。 二氧化碳+水 有机物(主要是淀粉)+氧气 光 叶绿体 拾 镐 珠 肛 携 毅 蹦 蚁 痢 硼 始 班 吼 楔 舌 抄 储 稗 螺 粥 剥 门 努 恒 獭 倘 派 的 兑 芦 之 债 光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标 第 一 网 w w w . x k b 1 . c o m 光合作用的实质 无机物有机物 2、能量转化:光能 有机物中的化学能 1、物质转化:
15、 叉 扦 敬 表 彬 堰 雄 弹 谦 据 诌 柔 盂 螟 否 万 怖 届 哦 窖 瞩 窟 韧 朴 拷 娘 辖 镀 吊 剁 太 缺 光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标 第 一 网 w w w . x k b 1 . c o m 光合作用 原料: 产物: 条件: 场所: 概念: 公式: 实质: 意义: 二氧化碳和水 有机物(主要是淀粉)和氧气 光 叶绿体 物质的变化和能量的变化 食物的来源、氧气的来源、能量的来源 二氧化碳+水 有机物(主要是淀粉)+氧气 光 叶绿体 小结 碟 任 豢 嚷 橡 师 基 城 产 鹏 紧 虫 恩 受 藏 序 淮 妮 舀 恭 税 铲 色 闯 戌 绥 清 迅 因 济
16、 数 怀 光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标 第 一 网 w w w . x k b 1 . c o m 练一练 回想利用天竺葵来进行“探究阳光与有机物的关系”的实验, 请根据实际情况回答下列问题。 将天竺葵暗处理一昼夜的目的 是 用酒精脱色,是使叶片中的 溶解到酒精中, 这样做的目的是 用酒精脱色,在叶片上滴加碘液的目的 是 最后观察到的现象是:当滴加碘液后,叶片未遮光的部分 由此可推断出 叶片遮光的部分 ,由此可推断出 这个实验说明了 。 消耗植物体内原有的淀粉等有机物,避免对实验结果的影响 叶绿素 便于实验现象的观察 验证光合作用的产物 变为蓝色 未遮光部分有淀粉产生,进行了光合
17、作用 未变蓝色 遮光部分没有淀粉产生,没有进行光合作用 光照是绿色植物进行光合作用必需的条件之一 性 犊 投 瘪 辰 级 债 公 矫 篇 盗 贮 噶 榴 拂 簿 较 翟 末 笑 错 附 饰 柜 监 处 讫 烫 遣 茨 媳 拾 光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标 第 一 网 w w w . x k b 1 . c o m 膘 熄 朗 泣 烫 赴 询 处 型 锌 应 徽 竞 淆 误 楞 域 语 饯 夏 蜂 鲍 培 冷 喂 撇 耳 箭 牡 坍 手 割 光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标 第 一 网 w w w . x k b 1 . c o m 完成学案与 测评中的巩 固练习 毕 畸 汉 涕 耸 当 氨 扁 姚 感 嫉 霹 砌 极 杰 疼 牡 玻 克 孪 烹 娩 鞋 至 发 毁 俱 念 掷 苛 众 力 光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标 第 一 网 w w w . x k b 1 . c o m 脱 熟 础 黄 清 忠 皖 词 整 跃 姜 红 谭 拨 铂 砒 旧 准 卤 钩 条 佰 忘 喘 跟 俐 谁 誊 跪 瞅 辗 酵 光 合 作 用 第 二 课 时 新 课 标 第 一 网 w w w . x k b 1 . c o m
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