三角形特性1(说课课件).ppt
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1、课题:三角形的特性 教师:张海斌 谣 肃 蹭 蹈 夯 段 汽 幽 小 毋 盾 宵 自 竟 刘 丧 包 奥 捞 兴 痉 颊 额 回 须 驾 启 业 恒 宋 襟 新 三 角 形 特 性 1 ( 说 课 课 件 ) 三 角 形 特 性 1 ( 说 课 课 件 ) (一)、教材内容 内 容: 知识点: 三角形的特性是人教版小学数 学第八册第五单元第一课时的内容 1、三角形的定义 2、三角形的特征 3、三角形高的含义及画法 4、三角形的稳定性 一、说教材 尸 仑 衷 掷 方 谨 级 席 魂 螺 驱 卢 搓 炽 慰 次 龙 豫 俱 晒 妖 潞 霹 樱 杂 刚 腊 芜 柿 卤 鹿 乞 三 角 形 特 性 1
2、 ( 说 课 课 件 ) 三 角 形 特 性 1 ( 说 课 课 件 ) 在此之前,学生已经学习了线段、角并直观认 识了三角形,这为进一步学习三角形提供了一定的 感性基础。为此,教材在编写时十分注重直观性和 可操作性。众所周知,三角形是平面图形中最简单 也是最基本的多边形,一切多边形都可以分割成若 干个三角形,并借助三角形来推导有关的性质。因 此,三角形的认识是学习平面图形知识的起点,为 学生进一步学习其它图形打下基础。并在学生的学 习过程中引导学生去发现和创造生活的美。 (二)、教材的地位和作用 否 妹 界 凶 冻 汹 懦 潜 缨 戏 嫡 补 贩 俊 顾 凶 镭 斥 乱 贪 哇 蓝 景 邓
3、渭 慌 驴 蛙 隙 珐 诫 解 三 角 形 特 性 1 ( 说 课 课 件 ) 三 角 形 特 性 1 ( 说 课 课 件 ) 二、说教学目标 知识技能: 理解三角形的定义,特征以及高的含义;会在三角形内画水平方向底边 上的高,认识三角形的三条高;了解三角形的稳定性及其在生活中的应用 。 数学思考: 通过观察操作等活动,培养学生观察能力,动手操作能力以及创造性思 维能力。 问题问题 解决: 会应用三角形的稳定性解决生活中的实际问题 情感态态度: 在探究新知的过程中,培养学生的审美意识并激发学生学数学,爱数学 的情感 根据课标的要求、教材的特点,结合四年级学生的认知特点。 本节课,我确定了如下教
4、学目标 糠 幅 呆 兔 聚 孟 讹 寓 殆 锅 度 穿 宜 远 节 轩 烩 熏 殖 襟 器 梆 逊 铭 及 着 魄 劈 氮 尺 淄 扮 三 角 形 特 性 1 ( 说 课 课 件 ) 三 角 形 特 性 1 ( 说 课 课 件 ) 三、说重点难点 本节课的教学重点是:理解三角形的定义, 掌握三角形的特征和特性。 根据教材的特点,结合学生的实际情况,我将 本节课的教学难点确定为:给三角形确定高,并 能画出三角形的高。 姓 杆 瓣 宾 嚷 靖 篮 黑 助 园 汕 框 厄 最 脆 鸳 雍 焙 埃 钟 川 谐 被 岂 淹 耍 邱 磁 仿 画 媳 削 三 角 形 特 性 1 ( 说 课 课 件 ) 三
5、角 形 特 性 1 ( 说 课 课 件 ) 教具: 学具: 多媒体课件、三角板、 一些两端钻有小孔的小木条和钉子、 小木条钉成的平行四边形和三角形框架 三角板、 学生自制的三角形,和四边形框架。 四、说教学准备 录 疆 哈 曲 茁 闭 缺 畜 画 避 最 氓 递 尺 晚 旺 惑 顽 杖 神 渔 钡 兄 稀 牌 堰 蛋 肇 薪 渍 曾 覆 三 角 形 特 性 1 ( 说 课 课 件 ) 三 角 形 特 性 1 ( 说 课 课 件 ) 五、说教法学法 1、说教法: 新课程标准指出:教师是学生学习的组织者,合作者,引导者 ,根据这一理念,以学生参与活动为主线,创建教学结构。先创设情 境激发学生的学习
6、兴趣,然后让学生通过独立探索,操作实践,合作 交流,从而达到概念的自主建构;在整个教学过程中充分体现了以学 生为主体,教师为主导的教学思想,让学生在活动中感受数学之美。 2、说学法: 学生是学习活动的主体,在学习活动中的参与状态和参与度, 是决定教学效果的重要因素,根据本节课的教学目标和教法,我主要 采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法,让学生通过 动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程,真正理解和掌握基本 的数学知识和技能,获得广泛的数学活动经验,建立学习成就感和信 心,使学生成为数学学习的主人。 嫂 哄 力 阵 谋 胃 压 棺 药 道 拽 鞋 寨 哲 沥 怔 硼 卿 互 仆
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