2019年课题1金刚石、石墨和C601精品教育.ppt
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1、金刚石 石墨和C60,武穴市大金中学 吕利军,第六单元 碳和碳的氧化物,课 题 1 金刚石、石墨和C60,一、教学目标的确定与实施途径,1知识传授目标: 了解碳的单质(金刚石、石墨)的物理性质,并联系性质了解它们的主要用途;了解无定形碳(木炭、焦炭、活性碳、炭黑等)和C60。及它们的用途.,2能力培养目标,通过单质的性质学习有关实验(如让学生亲手割一下玻璃,学会如何割玻璃),培养学生的观察能力、思维能力和实际应用能力。,3情感与态度目标:,通过对金刚石、石墨和常见炭的学习,对学生 进思想教育行共性、个性关系的认识人和学习方法的培养与教育。,4目标的实施途径,教师指导学生演示,观察视频的方法,学
2、生动手操作,共同归纳。,二、重点、难点的确定与突破:,1对教材所处地位的理解:本节课位于第五章碳和碳的化合物的第一节,教材内容贴近生活实际。学生在第一章里了解了氧气与碳的反应,对碳物质认识比较模糊,木条、木炭燃烧都当作碳燃烧。通过本节的学习,真正对碳单质有本质上的了解,也为下一节进一少学习单质碳的化学性质作准备。,重点、难点的确定,重点是金刚石、石墨的重要物性和用途; 难点是金刚石和石墨物理性质差异很大的原因。 同一元素可以组成不同的物质及对新型材料的认识,3.处理重点、难点的手段与途径,在教师演示及视频资料的展示和学生动手操作的基础上,对金刚石、石墨的性质和用途进行观察、分析,比较。,学法指
3、导,1对学生情况的了解:学生对铅笔芯、玻璃刀、钻石、防毒面具、黑火药等特别感兴趣,不但对书上的知识感兴趣,还有跃跃欲试的想法,能让学生亲手割一下玻璃,学会如何割玻璃,做家庭小实验如石墨的导电性、用铅笔芯粉开久末开的锁、活性炭的吸附性等对于好动手的学生来说比较容易,主要难处是如何让学生从原子的排列方式不同来理解它们性质上的差异。,2对教学中可能出现的问题的预见及采取的措施:为了让学生感受碳单质的物理性质,在预习课文时,可以让学生削一支铅笔,观察铅笔芯(含石墨) 的颜色、状态,触摸铅笔芯的粉末,体会一下感觉。利用电池中的碳棒作导电性实验一,找几块木炭认真观察,留意木炭中的空隙。还可到玻璃店,观看师
4、傅用金刚钻割玻璃的情景,以增加对碳单质的感性认识。对于碳单质和无定形碳的用途的理解,要结合具体物质抓住关键的性质,如金刚石主要是硬度及特有的光泽,木炭是吸附性,石墨是导电性。考虑到有的学生不好动,课堂上教师应准备好玻璃刀、石墨、木炭、活性碳等,让学生演示它们的物理性质(当心学生的手不要让玻璃划破!)。为了让学生理解它们性质上的差异,通过挂图,比较金刚石与石墨的原子排列情况,从而明确两者性质上的差异。,教学准备,玻璃、玻璃刀(让学生自习学生割玻璃) 铅笔、铅笔刀(削铅笔,体会铅笔芯-石墨的特性。铅笔上的HB与石墨含量有关) 铅笔芯、导线、电源、开关、小灯炮(让学生自己动手验证铅笔芯的导电性) 课
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