2019年杨修之死定稿精品教育.ppt
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1、杨修之死,说课人:郭婕,(一)教材分析: 杨修之死节选自古典长篇文学名著三国演义第七十二回,是九年级语文上册第五单元的一篇自读课文。本单元是古代白话小说单元,所选课文均为古典小说名著,意在调动学生阅读的兴趣,培养学生品读古典文化精髓的能力。本文叙述的是魏蜀汉中争夺战最后阶段,曹操军队撤退前的情况,从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突,生动地刻画了人物的性格。学习本文引导学生认识杨修之死是曹杨关系发展的必然结果,又能在这种必然中体会人物的性格特征是本文教学的关键。,杨修之死,杨修之死,(二)学情分析: 1、学生的知识与能力。 学生在初一初二已接触过小说,并在本册书第三单元专题学习过,对小说有了一
2、定的阅读能力,通过教师的点拨、启发,应该能够在了解小说背景的基础上,通过梳理情节,概括内容,归纳出人物的性格特征。,2、存在的问题。 对古典文学名著积累不足以及对小说所体现的三国时代的背景认识不足是学习本课的一大障碍,尤其在探讨杨修死因以及概括人物形象时,学生往往会局限于课文之中或对文章进行表面化的理解。,(三)教法、学法分析,教法: 1.引导点拨法 2.设疑激趣法 学法: 1.课前:充分预习 2.课上:合作探究,(四)教学目标: 知识与能力目标: 1、了解作家作品,积累词语。 2、梳理故事情节,理解叙事顺序。 3、通过典型事例,分析人物性格。 过程与方法目标: 探究杨修死因,训练学生拓展创新
3、思维能力和口头表达能力。 情感、态度与价值观目标: 激发学生阅读三国演义以及其他名著的兴趣,热爱祖国传统文化,思想上受到启迪。,杨修之死,(五)重点、难点 1、重点: 梳理故事情节,理解叙事顺序。 通过典型事例,分析人物性格。 2、难点: 探究杨修死因,培养学生收集、归纳、整 理信息并能口头表达自己见解的能力。,杨修之死,(六)主要教学环节: 创设情境,导入新课 检查预习,夯实基础 整体感知,梳理文意 咬文嚼字,分析人物 悟读课文,探究死因 以史为鉴,汲取真相,杨修之死,(七)教学过程: 一、创设情境,导入新课 (播放三国演义的主题曲) 由音乐导入:一曲滚滚长江东逝水以其特有的雄浑和古朴为我们
4、翻开了三国的历史画卷,作为欣赏者的我们,仿佛又被带到了金戈铁马的古战场,经受了一番刀光剑影的洗礼。“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”是呀,在三国的历史舞台上,曾经有过许多鲜活的面容,曾经涌现出多少英雄人物。今天,让我们共同学习罗贯中的杨修之死,走进作者笔下的两位英雄人物的世界。 设计意图:以学生已有认知为基础,创设课堂情境,烘托学习氛围,激发学生的学习兴趣。,杨修之死,二、检查预习,夯实基础 PPT:介绍文常 读准字音 写准字形 知晓文意 设计意图: 新课改以来,语文教学致力于学生语文素养的提升和发展,但如若没有基础落实又何谈语文素养的提升与发展呢。这是一篇古典白话小说,生难字词、句子疏通任务相
5、对较大,此环节旨在帮助学生夯实基础知识,培养语文学习习惯,三、整体感知,梳理文意 梳理故事插叙的作用 1、课题的中心词是“死”,杨修之死的直接事件是什么?(鸡肋事件) 2、如果没有鸡肋事件,杨修会逃脱被杀的命运吗?为什么?( 恃才放旷,数犯曹操之忌) 3、原来曹操杀杨修是酝酿已久,那么课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事? 对这个问题,课前已布置预习作业 要求:用最简洁的短语给每个故事一个标题 方式:小组讨论并展示成果。,杨修之死,PPT: 园门改阔 众人分酥 梦中杀人 吴质事件 计出邺城 为植答教 鸡肋事件 1、屏幕显示的事件顺序与课文有何不同? 2、如果我们把文章中间的六个故事删掉,前后还可以
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