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1、回 器 浇 会 尹 衰 灶 盒 湘 谰 位 壹 金 柴 霸 暖 瞬 灭 塑 婿 馅 暮 望 郎 腺 芋 虚 寓 突 葡 喝 司 2 囚 绿 记 w w w . d e a r e d u . c o m 猎 惧 饺 邪 昭 陌 县 颇 累 睬 兽 谨 禾 辞 簿 誓 詹 巡 肉 衬 襄 纸 虹 巩 坛 曹 竞 赎 肥 卖 记 蹿 2 囚 绿 记 w w w . d e a r e d u . c o m 陆蠡陆蠡(1908(1908一一1942)1942), 我国现代著名的散文家、我国现代著名的散文家、 抗日烈士,原名陆考原,抗日烈士,原名陆考原, 幼时有幼时有“ “神童神童” ”之称。他有之
2、称。他有 三本散文集:海星、三本散文集:海星、 竹刀、囚绿记。三个文集的竹刀、囚绿记。三个文集的 共同特色是凝炼、质朴,蕴藉而秀美共同特色是凝炼、质朴,蕴藉而秀美 。陆蠡也写过许多短篇小说,给人的。陆蠡也写过许多短篇小说,给人的 感觉总是感觉总是“ “渴望着更有生命,更有力渴望着更有生命,更有力 量,更有希望和鼓舞量,更有希望和鼓舞” ”。 噎 关 文 五 裴 慎 衰 室 耕 蓑 梗 稗 钮 装 共 材 闪 连 霓 苛 亮 尺 涉 朝 硒 事 谭 匡 醋 层 抠 寐 2 囚 绿 记 w w w . d e a r e d u . c o m 1 1联系当时的社会环境,明确作者联系当时的社会环境
3、,明确作者 在抒写对绿的挚爱之情中,表达对生在抒写对绿的挚爱之情中,表达对生 命的爱,对光明、自由的向往,对坚命的爱,对光明、自由的向往,对坚 贞不屈的抗敌精神的歌颂。贞不屈的抗敌精神的歌颂。 教学目标教学目标 2 2学习本文借物抒情的写作特色。学习本文借物抒情的写作特色。 3 3巩固把握散文主旨的一般方法:巩固把握散文主旨的一般方法: 从品味关键句从品味关键句凝聚着作者感情体凝聚着作者感情体 验和理性思考的语句入手。验和理性思考的语句入手。 雀 涣 仍 白 屏 留 章 瓣 诛 谰 陪 逝 众 镑 青 诸 义 逼 骆 诺 冤 厦 形 隅 坪 卧 钒 痒 酋 傀 农 尊 2 囚 绿 记 w w
4、w . d e a r e d u . c o m 注意下列加点字的读音 涸辙(zh) 移徙(x) 陆蠡(l) 茎叶(jng)婆娑(su) 猗郁(y) 蕈菌(xn) 瞥见(pi)揠(y)苗助长 孔隙(x)情不自禁(jn)禁(jn)止 口 暗 稼 降 槐 渴 约 俏 谈 揪 郧 赦 迎 性 菊 孙 歹 撞 逻 龙 沼 孩 吓 缀 减 夯 袜 贮 捉 急 嘘 义 2 囚 绿 记 w w w . d e a r e d u . c o m 听课文朗读,思考:听课文朗读,思考: 3 3、哪几段写囚绿的?囚绿之前,、哪几段写囚绿的?囚绿之前, 之后写了什么?之后写了什么? 1 1、作者为什么要囚绿?、作
5、者为什么要囚绿? 2 2、他把绿、他把绿“ “囚囚” ”牢了吗?牢了吗? 4 4、离开了绿,他对绿、离开了绿,他对绿 的感情又是怎样的呢?的感情又是怎样的呢? 谜 剑 计 唉 衅 九 第 孕 笛 顾 慌 成 闸 腑 焦 动 擞 牡 颤 昨 拥 美 甲 衙 理 被 魄 莲 迈 臣 敷 淘 2 囚 绿 记 w w w . d e a r e d u . c o m 1 1、作者为什么要囚绿?、作者为什么要囚绿? 2 2、他把绿、他把绿“ “囚囚” ”牢了吗?牢了吗? 因为他爱绿因为他爱绿 他后来把绿释放了他后来把绿释放了 沟 藤 斥 涟 啪 僻 澡 德 佛 陀 蛤 群 城 委 逾 汀 镍 敞 叶
6、衡 倔 畏 涯 封 襄 纯 当 寄 仁 尼 占 伙 2 囚 绿 记 w w w . d e a r e d u . c o m 3 3、哪几段写囚绿的?囚、哪几段写囚绿的?囚 绿之前,之后写了什么?绿之前,之后写了什么? 4 4、离开了绿,他对绿的感情又是怎样的、离开了绿,他对绿的感情又是怎样的 呢?呢? 第第8-118-11自然段写囚绿自然段写囚绿 文章自始至终紧扣一个文章自始至终紧扣一个“ “ 绿绿” ”字来写,囚绿之前写了字来写,囚绿之前写了“ “择绿、近择绿、近 绿绿” ”;囚绿之后写了;囚绿之后写了“ “释绿释绿、思绿思绿” ”. . 本文的思路是:择绿近绿囚绿本文的思路是:择绿近绿
7、囚绿 释绿思绿释绿思绿 他对绿充满了思念他对绿充满了思念 侵 讫 圣 名 扦 读 疵 龄 抚 慨 乔 依 蠕 律 套 唯 趋 使 写 板 巩 瞳 包 焊 半 麦 原 拱 痰 葵 铅 哈 2 囚 绿 记 w w w . d e a r e d u . c o m 默读课文默读课文1 17 7自然段,思考:自然段,思考: 1 1、“ “这朝东的房间令人感到炎热这朝东的房间令人感到炎热” ”,作,作 者为什么还选择者为什么还选择“ “这朝东的房间这朝东的房间” ”? ? 2 2、作者在文中是如何形容其对绿色的渴望的?、作者在文中是如何形容其对绿色的渴望的? 我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。我便是欢
8、喜这片绿影才选定这房间的。 绿色是多么宝贵的啊绿色是多么宝贵的啊! !它是生命,它是希它是生命,它是希 望,它是慰安,它是快乐。望,它是慰安,它是快乐。 我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水! 我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。 作者对绿的喜爱和深情作者对绿的喜爱和深情 酣 纬 瘫 寓 鞭 蕴 舒 杰 链 柳 呆 端 讼 刨 学 挡 隅 养 抚 祁 邮 压 归 凝 渔 拿 煽 优 越 拇 山 伏 2 囚 绿 记 w w w . d e a r e d u . c o m 3 3、“ “我开始了解渡越沙漠者我开始
9、了解渡越沙漠者 望见绿洲的欢喜,我开始了望见绿洲的欢喜,我开始了 解航海的冒险家望见海面飘解航海的冒险家望见海面飘 来的花草的茎叶的欢喜来的花草的茎叶的欢喜” ”各自说明了各自说明了 绿色给人什么的感觉绿色给人什么的感觉? ? “ “人是在自然中生长的,绿色是自人是在自然中生长的,绿色是自 然的颜色也是生物生存的绿洲然的颜色也是生物生存的绿洲” ”。 匿 砌 悠 滥 寿 编 谗 各 子 泰 脐 浦 宜 宾 屏 坟 厚 窝 肛 诚 辑 蹋 怀 烬 池 抚 仟 厘 二 笔 狙 芯 2 囚 绿 记 w w w . d e a r e d u . c o m 默读课文默读课文8 81111自然段自然段
10、, ,思考:思考: 1 1、作者为什么要、作者为什么要“ “囚绿囚绿” ”? ? “ “让绿色和我更接近,更亲密让绿色和我更接近,更亲密” ”, “ “我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸 福福” ”。 这就表明作者太爱绿了,以致于这就表明作者太爱绿了,以致于 想占有它。想占有它。 浪 脸 躲 膛 枚 稳 惨 秽 搐 旋 船 爱 粒 降 戚 挫 计 蕊 萎 涯 语 敲 浸 瘦 嗣 祭 祟 芳 粱 苇 鞠 扬 2 囚 绿 记 w w w . d e a r e d u . c o m 2 2、作者、作者“ “囚绿囚绿” ”后,常春藤的后,常春藤的 状况如何状况如何? ?作者有
11、什么新的感作者有什么新的感 受受? ? “ “他的尖端总朝着窗外的方向他的尖端总朝着窗外的方向” ”,“ “ 它不了解我对它的爱抚我对它的善它不了解我对它的爱抚我对它的善 意。意。” ” “ “它渐渐失去了清苍的颜色它渐渐失去了清苍的颜色” ” ,“ “好像病了的孩子好像病了的孩子” ”。 感觉非常伤心、恼怒感觉非常伤心、恼怒 袋 脆 蕴 渣 甘 椿 跑 猩 俱 牟 茧 聪 肪 课 库 芭 足 好 育 谭 铝 垂 眺 雾 驴 无 宗 木 亿 觅 城 茄 2 囚 绿 记 w w w . d e a r e d u . c o m 3 3、作者的一片、作者的一片“ “善意善意” ”,为什,为什 么
12、感觉么感觉“ “它损害了我的自尊心它损害了我的自尊心” ”,甚至恼,甚至恼 怒它的固执怒它的固执” ”? ? “ “善意有时候是具有危险性和破坏性的善意有时候是具有危险性和破坏性的” ”. . 溺爱是阻碍孩子健康成长的绊脚石。如果溺爱是阻碍孩子健康成长的绊脚石。如果 将爱比做心理成长的将爱比做心理成长的“ “维生素维生素” ”,它的不足和过,它的不足和过 量都是有害的,有时甚至是致命的。我们在座量都是有害的,有时甚至是致命的。我们在座 的各位同学都能够明白这个道理,别让爱的的各位同学都能够明白这个道理,别让爱的“ “维维 生素生素” ”过量而中毒。过量而中毒。 冷 魂 渴 排 坠 厅 署 位
13、浦 哎 漳 懒 郭 没 默 顶 唾 瑶 牲 粒 夏 殊 赵 桑 殉 毙 吭 扦 践 剖 展 域 2 囚 绿 记 w w w . d e a r e d u . c o m 4 4、对作者、对作者“ “囚绿囚绿” ”这个行为你这个行为你 是如何理解的?是如何理解的? 作者那份对绿的渴望,表现了他作者那份对绿的渴望,表现了他 对生活的热爱,对光明的向往;但是对生活的热爱,对光明的向往;但是 另一方面,这也是一种自私之举,是另一方面,这也是一种自私之举,是 对绿的施暴之举,是对生命的一种遏对绿的施暴之举,是对生命的一种遏 制、一种摧残。制、一种摧残。 脆 抚 族 守 谍 赫 蹄 类 煌 辆 侈 蚀
14、办 酸 例 骋 撵 歉 街 抱 潘 厩 唬 节 捏 低 姓 咸 阿 膊 滁 动 2 囚 绿 记 w w w . d e a r e d u . c o m 5 5、对被囚的、对被囚的“ “绿友绿友” ”的尖端总的尖端总 是朝着窗外的方向,你有什么是朝着窗外的方向,你有什么 启示?启示? 常春藤常春藤追求光明的性格追求光明的性格和不屈不和不屈不 挠的精神,启示着人生哲理:生命不挠的精神,启示着人生哲理:生命不 可侵犯;万物各得其所,人为不可干可侵犯;万物各得其所,人为不可干 扰。扰。 渔 馋 窗 戒 聊 宪 环 渣 搂 队 掩 贴 碍 咕 酿 子 坏 挠 秩 寐 派 八 袭 堕 畅 挞 休 蓟
15、鲍 育 栅 纲 2 囚 绿 记 w w w . d e a r e d u . c o m 默读课文默读课文12121414自然段,自然段, 思考:思考: 1 1、作者为什么最后让绿囚作者为什么最后让绿囚 恢复了自由,并且恢复了自由,并且“ “向他致以诚挚的祝福,向他致以诚挚的祝福, 愿它繁茂苍绿愿它繁茂苍绿” ”? ? 作者从作者从“ “这永不屈服于黑暗的囚人这永不屈服于黑暗的囚人” ”那种顽强那种顽强 抗争的性格,永向光明的执著中仿佛也照见了自抗争的性格,永向光明的执著中仿佛也照见了自 己的性格和命运己的性格和命运. .后来后来“ “把瘦黄的枝叶放在原来的把瘦黄的枝叶放在原来的 位置上位置
16、上” ”,“ “珍重地开释珍重地开释” ”表明了他发自内心深处表明了他发自内心深处 的对自由和光明的呼唤。的对自由和光明的呼唤。 看 晶 团 哎 庆 扒 歉 厄 痔 溉 蝶 诬 远 民 判 料 溉 沧 溪 便 尺 立 甚 岁 郑 碧 须 蒙 龄 缎 赢 抹 2 囚 绿 记 w w w . d e a r e d u . c o m 默读课文,思考:默读课文,思考: 1 1、作者笔下的绿有怎样的、作者笔下的绿有怎样的 特点呢?特点呢? 蓬勃蓬勃 向阳向阳 固执固执 2 2、面对挚爱的绿,作者有怎样的体验、面对挚爱的绿,作者有怎样的体验 与理性思考呢?与理性思考呢? 代表了当时不怕代表了当时不怕
17、任何黑暗势力的任何黑暗势力的 中国人民的抗争中国人民的抗争 精神精神 拘 繁 缸 瞅 姥 教 喷 住 陪 孕 命 松 折 掸 沼 轩 德 森 萄 悄 瞻 苯 垄 逾 贪 植 埂 桥 谚 棺 痢 蒸 2 囚 绿 记 w w w . d e a r e d u . c o m 因为绿蓬勃向上,充满生机因为绿蓬勃向上,充满生机 ;因为绿永远向着阳光,固执,;因为绿永远向着阳光,固执, 坚持已见;因为绿使处于孤独、坚持已见;因为绿使处于孤独、 寂寞、苦闷中的作者以精神的激寂寞、苦闷中的作者以精神的激 励,所以,他深深地爱绿励,所以,他深深地爱绿一一 株常春藤。株常春藤。 小结小结 唐 急 打 虎 匆
18、凭 漳 左 蜕 借 欺 谁 胃 贱 弧 争 汞 铅 隋 邱 愈 蹭 粱 滤 霞 尧 时 缉 瞬 鲤 评 太 2 囚 绿 记 w w w . d e a r e d u . c o m 这就是本文的主旨吗?这就是本文的主旨吗? 蓬勃蓬勃 向阳向阳 固执固执 生命、希望生命、希望 象象 征征 向往光明、向往光明、 自由自由 坚贞不屈的坚贞不屈的 抗敌精神抗敌精神 不!还有更深一层的不!还有更深一层的 思想,绿有它的象征意义。思想,绿有它的象征意义。 芹 酬 削 哈 盐 于 劈 送 像 二 恩 互 严 狙 肩 加 国 殿 粪 黍 柴 钒 汇 配 鸣 测 跺 粥 饯 旨 其 拴 2 囚 绿 记 w w
19、 w . d e a r e d u . c o m 拓展“那抹绿” 请看这些被人生的请看这些被人生的 苦难苦难“ “囚住囚住” ”了但了但“ “永远永远 向着阳光生长向着阳光生长” ”的的“ “常春常春 藤藤” ”。 妨 控 羊 猾 方 战 同 潍 州 澳 粟 拘 咨 茂 兔 剂 订 柞 晋 臆 戍 抿 限 沾 猴 仅 司 恐 煮 桥 经 款 2 囚 绿 记 w w w . d e a r e d u . c o m 司马迁,司马迁, 受宫刑,却能受宫刑,却能 忍受这世间最忍受这世间最 大的耻辱,因大的耻辱,因 为他心中有未为他心中有未 完成的史记完成的史记 。 字 递 淀 稀 闻 嚏 葱
20、塘 幕 郁 鼻 神 糖 痔 疚 阂 凄 硬 慕 乘 怖 到 禽 绿 陡 萤 剐 现 只 珍 芽 杉 2 囚 绿 记 w w w . d e a r e d u . c o m 史蒂芬威廉霍 金 他因患肌萎缩性侧索 硬化症,禁锢在一把轮椅 上达40年之久,他身残志 不残,克服了残废之患而 成为国际物理界的超新星 。 霍金的魅力不仅在于 他是一个充满传奇色彩的 物理天才,也因为他是一 个令人折服的生活强者。 他不断求索的科学精神和 勇敢顽强的人格力量深深 地吸引了每一个知道他的 人。 v 党 肥 梢 训 溉 雁 焕 害 盅 极 劝 沪 咏 苟 韭 儒 孙 杜 垄 眼 肋 宇 拴 悔 棒 慰 坝 他
21、 原 瓶 毁 茵 2 囚 绿 记 w w w . d e a r e d u . c o m 刘伟,十岁时因不小心触摸到高压 电,永远失去了双臂后,他开始锻炼自 己的双脚。经过长时间艰苦练习,他双 脚可以穿鞋、穿袜子、拿勺子吃饭,甚 至写字。上学后的刘伟还在课余时间练 起了游泳,2005年、2006年连续两年获 得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项 目的冠军。19岁时,他又选择了音乐。 他为了练钢琴,脚经常磨破、抽筋,通 过不懈努力,他克服了常人所不能克服 的困难,“我比谁都用心,比谁都努力。” 经过两年练习,刘伟用脚弹钢琴已达到 七级的水平,创造了奇迹。“我的人生只 有两条路,要么赶紧死,要么
22、出色地活 着。没有人规定钢琴只能用手演奏。”刘 伟在东方卫视10月份达人秀的总决赛上 ,顺理成章地成为了总冠军。 些 笆 扼 腮 肃 贴 凰 侩 佰 竿 腔 摊 荡 驴 滦 巾 肖 白 拆 颅 活 闪 宴 送 伍 监 磕 阂 狂 畸 阑 貌 2 囚 绿 记 w w w . d e a r e d u . c o m 紧 捣 领 贪 定 烽 擅 计 宁 漆 忿 辽 衔 反 葡 汀 剿 佐 仁 柄 帛 慕 肺 英 捧 燎 天 邹 骡 满 刃 揉 2 囚 绿 记 w w w . d e a r e d u . c o m 境 敛 灸 熄 众 嗓 淡 菇 缺 蔬 簿 灰 陆 明 拽 皆 蓬 政 测 砂
23、 绰 联 符 爬 庐 旧 样 嗓 怎 艇 域 初 2 囚 绿 记 w w w . d e a r e d u . c o m 文章的结构清晰,简繁得当。文章的结构清晰,简繁得当。 写作特点写作特点 借物抒情,托物寄意的象征手法。借物抒情,托物寄意的象征手法。 文字表达细腻、质朴等。文字表达细腻、质朴等。 酣 每 饭 忽 叛 裴 硬 鞠 委 吗 眺 腾 扶 朝 肿 焊 河 雪 玫 党 铀 钥 岿 跺 欧 兼 栏 妨 矿 椿 藩 争 2 囚 绿 记 w w w . d e a r e d u . c o m 1 1以以“ “绿绿” ”为话题,写一篇作文,说为话题,写一篇作文,说 一说自己心目中的一说自己心目中的“ “绿绿” ”,并指出它,并指出它 有什么象征意义。有什么象征意义。 作作 业业 菇 懒 焦 坝 昂 展 芭 腹 吐 蠕 灰 眩 较 藤 瞅 半 柠 唱 捻 炕 硅 铜 圾 烬 黍 彭 玫 输 缕 帮 破 廉 2 囚 绿 记 w w w . d e a r e d u . c o m 函 桅 极 往 挚 醚 箱 腿 跺 辗 匠 换 宦 涩 性 惋 钾 赢 逗 嗽 簇 驯 童 真 守 暑 麓 夕 彝 嘻 论 等 2 囚 绿 记 w w w . d e a r e d u . c o m
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