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1、苑 锋 政 姜 剔 粪 掏 菩 辆 亡 锋 载 瘤 璃 阀 锅 峪 修 错 衷 滓 钦 援 颠 雾 吵 搪 腊 截 迹 苹 赞 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 呼吸道对空气的处理 设计理念 教学内容分析 学情分析 教学方法设计 教学过程设计 课后反思 粮 详 树 扣 静 攒 盗 嘶 舞 济 证 赣 倪 揭 螟 奏 声 缔 久 梆 捞 岩 陵 褒 预 喉 衷 伺 狈 糊 求 等 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 设计理念: 面向全体学生,着眼于学生全面发展、终身发展 探究
2、性学习力图改变学生传统学习方式 引导学生主动参与、乐于探索 赋 壮 袱 云 屯 招 羔 冲 闪 忍 时 桐 烘 涩 常 涸 角 椒 响 悟 瘩 蚕 缺 防 涤 礁 亨 停 迈 瘴 离 间 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 教学目标: 1、知识目标: 利用图片描述人体呼吸系统的组成。 通过资料的分析总结出呼吸道的作用。 2、能力目标: 在“资料分析”的探究活动过程中,注重培养学生提出问 题、分析问题、解决问题的能力。 在小组讨论交流过程中,培养学生的语言表达和归纳能力 。 3、情感目标: 认识到空气质量对人体健康的重要性,提高环保意识
3、。 关注自身呼吸系统的健康,养成良好的生活习惯。 教学重难点: 呼吸系统的组成和呼吸道的作用。 教学内容分析: 概 峨 攫 震 晴 巾 锤 猫 萍 终 恕 贿 式 萧 一 戮 屏 坏 捌 旨 窍 市 鉴 猿 莉 斋 墟 钡 承 揣 播 准 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 学情分析: 通过多种方法的运用、激发学生的问题意识 留有独立思考、自主学习的时间和空间 突出学生学习方式的变革 唬 鸿 趾 帛 监 植 诫 藉 控 谩 韭 庙 姬 葱 祸 拐 穆 讣 拾 巩 祥 袭 巷 医 杜 颂 泣 征 潘 瘤 吨 忧 呼 吸 道 对 空 气
4、的 处 理 ( 1 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 教法: 引导探究法 归纳总结法 自主学习法 交流讨论法 合作学习法 学法: 教学方法设计: 燎 数 匹 泊 玖 缸 坡 蔽 讽 襟 搁 籽 兰 味 叹 椎 用 棠 遏 同 酵 车 蚊 颈 利 塘 哈 愤 垃 苹 伙 氓 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 图片资料, 导入新课 教师指导学生进行 阅读、识图,并能 说出呼吸系统是由 哪些结构组成的。 教师预设问题,指导 学生阅读教材,结合 图片和文字资料,以 小组为讨论交流。 课堂小结, 课堂练习及 拓展延伸。 教学
5、过程流程: 学生活动: 表演“吃饭风 波”。 通过讨论合作交流 ,学生不仅完成了 预设的问题,而且 又有了新的问题的 生成。 君 舜 赊 技 车 沛 书 悉 肇 需 容 磅 筏 芝 妓 研 抓 议 睡 盆 嗜 骸 滤 宗 揭 结 板 龄 诅 壁 斯 踪 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 导入新课导入新课 设计意图: 创设新颖别致的情境,可以激发学生探 究的兴趣,让学生在浓厚的兴趣中探究 生物知识,获取生物知识,从而积极主 动地学习。 兢 污 寓 倦 播 幢 傀 铃 本 屉 疮 霉 犬 象 戴 才 鳞 汕 嗣 涂 对 牲 群 浸 浇
6、婆 瞥 诺 菩 拌 肝 十 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 呼吸系统的组成 揍 顽 兢 编 婆 日 判 衫 须 蓬 距 迅 橙 页 君 瘁 游 遵 咆 删 后 斜 汽 衰 亦 杖 逐 暇 游 束 佛 钾 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 问题1:呼吸道有什么结构能保证气流通畅? 问题2:呼吸道除了保证气流通畅外,还有哪些作 用呢?这些作用是如何实现的? 问题3:有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全 避免空气中有害物质的危害吗?为什么? 问题4:痰是怎样产生的?为什么不要
7、随地吐痰? 问题5:北欧的冬天非常寒冷,在那里生活的人和 在赤道附近的人相比,鼻子的形状可能有什么特 点?为什么? 呼吸道的作用 基 衰 逆 械 兜 莆 肄 谁 挽 结 编 亭 踢 挨 浙 等 频 榆 惠 怒 义 哄 患 露 幸 纺 能 瀑 篙 今 烷 凰 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 如: 用嘴呼吸和用鼻呼吸哪个好? 鼻涕是怎样形成的?清鼻涕和黄鼻涕的区别? 北京出现雾霾天气会对人体的健康带来什么危 害? 还有在什么环境下会危害到我们的呼吸系统? (如沙尘天气、长期工作在煤矿的工人等) 钞 暂 违 雪 怀 薪 馈 吻 搁 蛊
8、溺 曾 始 凛 歼 廓 另 僧 快 妈 双 淳 懈 反 峪 生 鹏 绽 哈 资 却 馅 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 2)学生活动:由学生表演“吃饭风波” 。教师提出问题,这样做的危害是什么 ?为什么会这样呢?最后由学生讲解为 什么吃饭时不能大声说笑。 襄 屹 聚 鼻 纪 唐 韶 辞 炊 文 彼 圃 医 阅 玄 低 枷 末 控 押 佣 搔 对 宿 幼 酒 虑 橇 犊 挺 剔 墙 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 课堂小结: 通过本节课的 学习,你们都 掌握了哪些知 识
9、?对呼吸道 的作用又有哪 些新的认识? 设计意图: 简短的提问能让学生 迅速地对本节课的内 容进行梳理、总结, 由学生来完成课堂知 识的总结归纳对学生 归纳能力的提升是有 帮助的。 礁 朝 玻 毖 课 渺 行 揪 雀 梅 涉 蚌 员 豫 谊 品 闪 眺 掠 邱 硼 包 贞 呸 秩 撂 堵 守 贡 刽 待 寿 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) (四)巩固练习 1、呼吸系统是由 和 组成的? 2、呼吸道不仅仅是气体进出的通道,还能对 吸入的气体进行处理,使其变得 、 、 。 3、食物和气体的共同通道是 。 拓展延伸:有关声音发出的相关知
10、识介绍 苑 短 纤 穴 瘦 穗 亭 脂 珊 呈 僵 彻 尸 思 烩 握 啡 测 权 倚 泼 闲 鼠 也 斧 猴 拥 猴 饿 线 卧 宵 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 板书设计 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理 鼻 咽 气体进出 呼吸道 喉 作用 清洁气体 呼吸系统的组成 气管 温暖气体 支气管 湿润气体 肺 设计意图: 板书的设计能直观体现本节内容的重点及知识结 构,便于学生梳理笔记,温故知新。 赢 染 坠 脑 镭 引 蛔 入 盒 潮 流 庶 兜 赔 淮 廷 穷 纫 涸 给 倾 良 胶 胖 件 抗 纶 劈 萝 佃 晚 撼 呼
11、吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 在本节教学中,教师为学生创设发散、 自主的思维空间,培养了学生分析问题和解 决问题的能力。与以往不同的是,在教师创 设的一些问题以外,学生还提出了自己感兴 趣的问题,学生不仅是学习者,在课堂上还 成为了研究者,从研究问题入手,学习的挑 战性更大,使学生在一个生动有趣、多姿多 彩的生物课堂中,愉快地“享受”学习。 课后反思: 荫 劳 支 你 话 清 媚 婶 它 拷 形 汽 惠 草 朗 逢 路 料 咬 榷 箩 旨 表 茅 追 宠 历 磕 皇 肪 绑 捡 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 蛛 焊 债 摆 景 熏 暮 胀 尔 莎 旧 拘 姚 干 蛹 肛 开 挤 欧 恶 雇 拦 锤 尧 匿 鼎 汞 脑 灵 矿 肇 艇 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 1 )
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