2019年第14课_理性之光_精品教育.ppt
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1、文艺复兴,宗教改革,天主教封建神学,天主教教皇权威, 西方人文主义发展 ,14世纪 资本主义萌芽产生,16世纪 资本主义萌芽发展,17、18世纪 资本主义进一步发展,?,?,?,理性即思考和判断,它的核心是要用人的思维去判断,而不是依赖天意或神意,其目的是为了保障人的自然权利。,课程标准: 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 教学重点:启蒙思想家的主要观点及其历史影响。 教学难点:启蒙运动对人文主义思想的发展。,14课 理性之光,一、探秘启蒙之源,材料二:1718世纪的法国本主义工场手工业发展程度较高。但法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三
2、个等级,教士和贵族属于第一、二等级,是统治阶级,拥有政治经济特权;其他人是第三等级,是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位,他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。,材料一:随着资本主义的进一步发展,到17、18世纪西欧的资产阶级力量日益壮大,握有雄厚的经济力量,但是垂死的封建专制制度是他们进一步发展的巨大障碍。,资本主义经济进一步发展资产阶级力量日益壮大,封建专制制度严重阻碍资本主义发展,材料三:在人文主义伟大思想光辉面前,中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发,开创了一个理性的时欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威,为西欧社会的思想解放奠定了基础。,文艺复兴、宗教改革影
3、响,材料四 :16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 17、18世纪,自然科学又有了突飞猛进的发展,为启蒙思想提供了锐利武器。,自然科学发展,伏尔泰,孟德斯鸠,二、启蒙大师思想,伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德,社会契约:天赋人权、 人民主权(主权在民) 人类不平等起源于私有制 反暴君政体、建民主共和国,天赋人权 自由平等 君主立宪(民主政治),伏尔泰,孟德斯鸠,纯粹理性批判,人非工具、尊重他人,成为资产阶级政治制度基本原则,“18世纪是伏尔泰的世纪”,最为激进的民主主义者,最终确立了人类的主体地位,三权分立学说,社会契约论,论法的精神,二、启蒙大师思想,感受启蒙大师思
4、想,此图体现了哪位大师的何种主张? 简要说明该主张的目的和原则。,主张: 孟德斯鸠三权分立学说,绝对的权力将导致绝对的腐败。 一切有权力的人都容易滥用权力,这是万古不易的一条经验,要防止滥用权力,就必须以权力制约权力。 孟德斯鸠,目的: 防止君主专制,原则: 权力制约和平衡,材料1 : 我不同意你说的每一个字,但是我愿意誓死捍卫你说 话的权利。 -伏尔泰 材料2 :自由只存在于依靠法律进行统治的地方, 在法律面前 人人都享有平等的权利。 -伏尔泰 材料3 : 教皇是“两足禽兽”, 基督教传教士是“文明的恶 棍”,现存社会的一 切灾难都来源于无知,而无知是 教会造成的。 -伏尔泰 请思考:材料1
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