2019年语篇教学板块(襄阳学习)精品教育.ppt
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1、,语篇教学板块 1、 Lets talk(听说板块) 2、Read and write(读写板块),(一)Lets talk 教学建议,三年级,四年级,五年级,六年级,对话课的属性:,Less reading,Listen and say,学生不懂用耳朵学英语,更多依赖于眼睛。,对话教学中的不足:,2.学生的听力发展受限(如:不懂抓听关键信息)。,3.学生不喜欢做“听录音跟读”类的作业。,4.学生的模仿能力受限。(连读),在适当的语境中学习对话 小步子教学(文本处理) 设置有效的听说活动,holism,Lets talk教学建议(1),文本建构,图文匹配,掏空核心句,文本重构,创造性重构,听音
2、排序,运用,内化,理解,文本处理,文本建构,文本重构,This is my timetable on the weekend. Its not good! I want a new timetable(新日程表)for my weekend. Can you help me and record the reminding words in the clock.,创造性重构,文本建构,有效的听说,1. 预测说 2. 理解听 3. 模仿听说结合(语音语调) 4. 操练说 5. 应用说,文本重构,创造性重构,Who are they? Where are they? Sarah has a new
3、 classroom,How do they continue the dialogue? Predicting Sentence 1 and 2. (pair work),1,2,核心句 案例 六下 阅读 对话,预测说,1st Listening and check,1,2,2nd Listening and match,Its near the window.,Its so big,Where is it?,Look! My picture!,理解听,2nd Listening and match,3rd Listening : imitate and mark (blue sentenc
4、es),Where is it?,Really Whats in the classroom?,模仿听说结合(语音语调),文本重构,1 意义操练: Ask and answer,操练说,A Sarah is careless. She cant find her pen, eraser and pencil box. Can you help her and put the things in the right place. pen图 eraser图 Pencil box图,B Sarah is careless. She cant find her pen, eraser and penc
5、il box. But you can see them. Please help her.,Sarah,Mike,Look! A Bee.,操练说,Look! A Bee.,文本重构,创造性的重构,Thats it! Youre expected to go forward.,20,perceive,learn,study,use,教学思路,感知,体验,运用,内化,确定基本教学流程: 局部整体; 整体局部(读图途径;视听途径),Lets talk教学建议(2),从局部到整体 总 体 思 路 热 身 1. 引入话题(free talk讨论与话题相关的问题)。 2. 复习巩固旧知识,为学习新对话
6、做准备。 3. 处理部分生词或句子。 呈现并操练 1. 通过情景创设引入核心句型的教学,还可渗透对 话中新出现的情景语言。 呈现后即通过层层活动进行操练加以巩固、强化。 2. 读对话,跟读、分角色朗读、表演。 拓展阶段 任务型活动,综合运用语言。 教师归纳总结、查漏补缺。,从整体到局部 基于故事的教学法 (广义的故事) (story based primary English teaching) 适用于: 有故事情节、有语境、有趣味的对话 该教学模式的特点: 从整体到局部,教师讲解时,将对话所展现的语言融入故事情境之中,引导学生在边听边说边玩中理解、感知故事,并在演故事和编新故事的过程中尝试运
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