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1、音乐之声,勒曼,故事简介,在奥地利的萨尔茨堡,喜爱歌唱的姑娘玛丽亚,由修道院院长派去给海军上校冯特拉普的七个孩子当家庭教师。特拉普上校失去了妻子,他像统领军队一样严格死板地管理孩子们,使孩子们感受不到家庭的温暖。玛丽亚来了以后,给孩子带来温暖,带来欢乐,带来歌声,受到孩子们的爱戴,也改变了上校的沉闷心境。玛丽亚与上校结婚,全家组成了家庭合唱团。在纳粹德国吞并奥地利之后,德国军方胁迫上校接受任命,为他们服务。上校一家在音乐会上演唱歌曲,表达他们对祖国的热爱,并激起全场人们的爱国之情。在音乐会尚未散场之际,全家摆脱了监视,开车驶往国外,逃离了德国军方的魔爪。影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼快乐的女主
2、人公玛丽亚的形象,并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。,上校的 军队化管理,玛丽亚 教孩子们唱歌,1.给生词注音 鳞次栉比( ) 伫立( ) 山麓( ) 众说纷纭( )嬷嬷( ) 按捺( ) 峥嵘( ) 涟漪( ) 忏悔( ) 虔诚( ) 远眺( ) 2.解释词语 流连忘返: 通宵达旦: 遐思: 肃穆:,zh,zh,l,yn,m mo,n,zhng rng,lin y,chn,qin,tio,留恋不止,舍不得离去。,从天黑到天亮。,悠远的思索或想象。,严肃安静。,检查预习,影片欣赏,整体感知,少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性,在修道院做日常功课、例行庄重的宗教礼仪
3、时,跑到野外放声歌唱、忘情游玩,后来猛然想起此时应做日常功课,于是匆忙赶回修道院。而在同时,修道院里正乱作一团,嬷嬷们在到处寻找玛丽亚,院长就玛丽亚当修女的资格问题征询意见,众嬷嬷议论纷纷,她们都十分喜爱玛丽亚,但认为她不适合当修女;当玛丽亚回到了修道院时,众嬷嬷结束了对玛丽亚的议论。,结合预习和观影,你能用简洁的语言概括本文的故事内容吗?,浏览课文,看看本文写了哪些场景?,课文主要写了两个场景: 第一个场景: 在萨尔茨堡的野外,写玛丽亚的纵情歌唱,快乐游玩。 第二个场景: 在修道院内,主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。,环境之美,仔细品读第一个场景描写,用自己的语言描述这一画面,感受其诗情画意,并
4、体会其作用。,作用: 这一段环境描写,由远及近,层次清晰,动静结合,色彩和谐。作为主人公出现和活动的背景,与人物相映衬,有力地烘托出人物的内心世界。,形象之美,众修女七嘴八舌评说玛丽亚,概括一下大家的意见,说说在众人眼中玛丽亚是一个怎样的人。,玛丽亚 风一样跑进来,众修女 款款步入,在众嬷嬷眼中玛丽亚天性活泼,热爱歌唱;不守常规,无拘无束;纯真欢快,自由自在;她自己快乐,也总是给别人带来快乐;她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格,是与修道院的环境和要求极不协调的,因此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。,阅读第一个场景和结尾部分,你认为众嬷嬷说的对吗?你喜欢玛丽亚吗
5、?,剧本在刻画人物形象方面有哪些独到之处?你获得了什么样的启示?,运用多种描写人物的手段,如语言描写、行动描写、神态描写、环境描写等。 立体刻画,使人物形象丰满生动。文中有正面描写,如第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院的情形。也有侧面描写,如第二个场景中院长与众嬷嬷对话和对唱。二者相辅相成,从不同角度塑造了玛丽亚这个人物形象。特别是侧面描写,将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容,简练而艺术地加以表现。,音乐之美,请再次欣赏影片中玛丽亚纵情歌唱的片段,大家谈谈课文是如何体现音乐故事片的特色的?,在这部影片中,音乐是刻画人物性格的重要表演形式和剧情发展的重要表现手段,并与女主人公的生活、命运紧紧相连。课文作为电影剧本的节选,其中玛丽亚的内心独白式的纵情歌唱,具有浓郁的抒情风格;众嬷嬷对白式的、带有夸张的歌唱,则富有喜剧风格。二者都体现了音乐之声的音乐故事片的特色,而后者突出地体现了音乐故事片常有的喜剧色彩。,1、修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”,你认为这样的比喻恰当吗?为什么?你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。 2、你周围有像玛丽亚这种性格的人吗?注意观察,用一段话描写这个人。,课后作业,音乐之声 勒曼 野外纵情歌唱(正面描写) 热爱歌唱 心灵美好 玛丽亚 活泼自由 修道院内议论(侧面描写) 纯真快乐,板书设计,
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