山西省灵丘县2016_2017学年高二语文下学期期中试题2017071902139.doc
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1、2016-2017学年(第二学期)期中考试试题高二语文考生注意:1. 本试卷分第I卷(阅读题)和第 卷(表达题)两部分,共150分。考试时间150分钟。2. 请将各题答案填在试卷后面的答题卡上。第 I卷 阅读题甲 必考题1、 现代文阅读(9分,每小题3分)阅读下面的文字,完成1-3题。 有宋以来,接地气的词、小说、戏曲的兴盛,促成了中国文化的下移,由此导致官方意识形态传播的因时而变。在承袭固有的诗文传播之外,如何使词、小说、戏曲担负起像诗文一样宣传正能量的职责,不仅要突破“诗文为贵,词曲为卑”的陈旧文体观念,更要面对的是文化下移带来的意识形态有效传播途径的探索。 戏曲与意识形态的传播虽有深刻的
2、关联,但官府因其“不登大雅之堂”而疏于管理。随着戏曲从业人员的壮大,题材内容思想的拓边扩界,“优孟衣冠”式的宫廷娱乐逐渐转为勾栏瓦肆的演出,这导致“违规越礼”之事时时有之。如墙头马上,剧中李千金与裴少俊在后花园违规越礼,颇为大胆。此类传播有违儒家教化,这一现象逐渐引起官府的警觉,于是针对戏曲的法律条文也多了起来。“诸妄撰词曲,诬人以犯上恶言者处死”等条文在元史刑法志中有明确的记载。明承元风,逐渐强化。御制大明律云:“凡乐人搬做杂剧、戏文,不许妆扮历代帝王后妃、忠臣烈士、先圣先贤神像,违者杖一百;官民之家,容令妆扮者与之同罪。其神仙道扮及义夫节妇、孝子顺孙、劝人为善者,不在禁限。” 明初,朱元璋
3、盛推琵琶记。琵琶记出现之前,蔡伯喈、赵五娘的故事已在社会上广为流传,但内容多为蔡伯喈应试及第,抛亲弃妻,被暴雷轰死。高明感于蔡伯喈行为有违教化,故在“休论插科打诨,也不寻宫数调,只看子孝共妻贤”创作动机的驱使下,把原本负心题材的故事,演绎成“有贞有烈赵贞女,全忠全孝蔡伯喈”的教化剧。 朱元璋之子朱权,潜心戏曲,援引“治世之音安以乐”,为太和正音谱的戏曲文献整理呜锣开道,并云“杂剧者,太平之胜事,非太平则无以出”。理学家丘睿继承高明戏曲遗风,言“借他时世曲,寓我圣贤言”。清初流传甚广的桃花扇与长生殿,更是接续资治通鉴”之史家意识,使情摆脱了晚明一己自由之立场,而放到一己之情与国运相关的宏大叙事之
4、中。 戏曲传播的另一个重要特性是易知易晓。丘睿直言,经书所载三纲五常,不如诗歌吟咏性情,容易感动人心。“近世以来做成南北戏文,用人搬演,虽非古礼,然人人观看,皆能通晓,尤易感动人心”,使人“手舞足蹈不自觉”。在感发人心这点上,丘睿不但看到了卑体戏曲与尊体诗歌的一致性,而且体悟到了“性情”传播的文体差异性. 戏曲传播的另一个特性是剧场的群体接受。戏曲批评界崇尚场上之曲,鄙弃案头之书,这种批评旨趣反映了舞台性之于戏曲的重要,而对舞台性的衡量离不开台下受众的接受。丘睿著作中曾记录群体受众的面部表情:“座中观者不下数百人,往往有感动者,有奋发者,有追悔者,有恻然叹息者,有泫然流涕者。”相较于诗文的个体
5、阅读接受,戏曲之剧场的群体接受,更显示出戏曲传播的宽度及其演员、观众互动的特殊性。 (选自高建旺有宋以来戏曲传播的有效利用,有删改)1下列对官方重视戏曲传播原因的分析,错误的一项是(3分)( )A戏曲虽然地位不如诗文尊贵,但与意识形态的传播有着深刻的关联,是意识形态传播的途径之一。B戏曲从宫廷娱乐逐渐转为勾栏瓦肆的平民演出,文化下移也迫使官方重视意识形态传播途径的改变。C戏曲不登大雅之堂,且妄撰词曲,在演出中常有违规越礼之事,未能充分发挥意识形态传播的功效。D戏曲传播易知易晓,且受众广泛,传播面大,可以成为有效而广泛地传播官方意识形态的重要载体。2下列表述,不属于官方重视戏曲传播举措的一项是(
6、3分)( )A元明时期拟定了针对戏曲的法律条文,以法律形式对戏曲进行禁限和倡导。B创作者怀着“只看子孝共妻贤”的创作动机,改编戏曲内容以宣扬教化。C明朝统治者盛推能宣扬儒家伦常、实现传播教化的经典戏曲,如琵琶记。D明朝朱权认为杂剧是“太平之胜事”,支持太和正音谱的戏曲文献整理。3根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(3分)( )A虽然有“诗文为贵,词曲为卑”的陈旧文体观念,但在感发人心上,卑体戏曲与尊体诗歌具有一致性。B御制大明律中的“义夫节妇、孝子顺孙、劝人为善者,不在禁限”,体现了官府借戏曲传播意识形态的意愿。C清初流传的桃花扇与长生殿,将一己之情与国运相融合,不但具有教化功能,而且
7、接续了史家意识。D诗文是个体的阅读接受,戏曲是剧场的群体接受,因此戏曲比诗文更能打动受众,更具有传播的广泛性。2、 古代诗文阅读(36分)(1) 文言文阅读(19分) 阅读下面的文言文,完成4-7题。 李元忠,赵郡柏人人也。元忠少厉节操,居丧以孝闻。袭爵平棘子。元忠粗览史书及阴阳数术,解鼓筝,兼好射弹,有巧思。遣母忧去任未几相州刺史安乐王鉴请为府司马元忠以艰忧固辞不就。 初,无忠以母老多患,乃专心医药,研习积年,遂善于方技。性仁恕,见有疾者,不问贵贱,皆为救疗。家素富实,其家人在乡,多有举贷求利,元忠每焚契免责。乡人甚敬重之。天平初,复为太常。后加骠骑将军。四年,除使持节、光州刺史。时州境俭,
8、人皆菜色,元忠表求赈贷,俟秋征收。被报,听用万石。元忠以为万石给人,计一家不过升斗而已,徒有虚名,不救其弊,遂出十五万石以赈之。事讫表陈,朝廷嘉而不责。兴和末,拜侍中。 元忠虽居要任,初不以物务干怀,唯以声酒自娱,大率常醉。家事大小,了不关心。园庭之内,罗种果药,亲朋寻诣,必留连宴赏。每挟弹携壶,敖游里闬,遇会饮酌,萧然自得。 常布言于执事云:“年渐迟暮,志力已衰,久忝名官,以妨贤路。若朝廷厚恩,未便放弃者,乞在闲冗,以养余年。”武定元年,除东徐州刺史,固辞不拜。乃除骠骑大将军、仪同三司。曾贡世宗蒲桃一盘。世宗报以百练缣,遗其书,其见重如此。 孙腾、司马子如尝共诣元忠,见其坐树下,拥被对壶,庭
9、室芜旷。谓二公曰:“不意今日披藜藿也。”因呼妻出,衣不曳地。二公相顾叹息而去。三年,复以本官领卫尉卿。其年卒于位,年六十。 (选自北齐书李元忠传有删改) 4、下列对文中画波浪线部分的断句;正确的一项是( )(3分)A遣母忧去任未几相州刺史安乐王鉴请为府司马元忠以艰忧固辞不就B遣母忧去任未几相州刺史安乐王鉴请为府司马元忠以艰忧固辞不就C遣母忧去任未几相州刺史安乐王鉴请为府司马元忠以艰忧固辞不就D遣母忧去任未几相州刺史安乐王鉴请为府司马元忠以艰忧固辞不就 5、下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分) A射,指射箭技术,是古代官学要求学生掌握的礼、乐、射、御、书、数六艺中的一
10、种。起初只有贵族才能学习。B丁忧是中国封建社会传统的道德礼仪制度。指父母死后,子女按礼须持丧三年,期间不得行婚嫁之事,不预吉庆之典,任官者须离职。C古代使臣奉命出行要执符节以为凭证,故称出使为“持节”;使持节,一种官职。 D藜藿是两种野菜的名称,古人一般把自家比较好的饭菜说成藜藿,是自谦的说法。 6、下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )(3分) A李元忠年轻时就以孝顺父母而闻名。因为母亲年老多病,曾花数年时间去研习医学,最终颇有心得。 B李元忠天性仁爱宽厚。对于病患,不分贵贱,都会为他们请来医生进行救治;又曾烧掉乡人的借据,为他们免除债务。 C李元忠当官不拘小节,而且非常谦虚。
11、平时不管日常闲事,常常喝醉。还说希望朝廷能让自己担任闲职,给贤才让路。 D李元忠为人洒脱。经常挟弹携壶,饮酒作乐,怡然自得;有人来访,他坐在树下披着被子喝酒迎客。 7、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)时州境俭,人皆菜色,元忠表求赈贷,俟秋征收。(5分)(2)年渐迟暮,志力已衰,久忝名官,以妨贤路。(5分)(二)古代诗歌阅读(11分)阅读下面这首诗歌,完成8-9题。秋日登吴公台上寺远眺刘长卿古台摇落后,秋入望乡心。野寺来人少,云峰隔水深。夕阳依旧垒,寒磬满空林。惆怅南朝事,长江独至今。(注)安史之乱发生后,刘长卿长期居住的洛阳(今河南洛阳)被攻占,诗人被迫南奔至扬州(江苏扬州
12、)一带,曾秋日登高吴公台,写下了这首吊古之作。8、诗的颔联和颈联写了怎样的景象?请简要赏析。(6分)答:_9、“惆怅南朝事,长江独至今”表达了作者怎样的思想感情?(5分)答:_(三)名篇名句默写(6分)10、补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)杜牧的阿房宫赋中描写走廊和屋檐的形状,楼阁之间互相钩连、互相环绕的名句是:“_,_。”(2)李白在春夜宴从弟桃花园序的开篇表现人生短暂、韶光易逝的句子是:“_,_。”(3)苏轼在赤壁赋中的“_,_”两句,以长江自比,慨叹生命短促、外物永恒。乙 选考题 请考生从第三、四两大题中选定其中一大题作答。只能做所选定大题内的小题,不得选做另一大题内的小题。如
13、果多做,则按所做的第一大题计分。3、 文学类文本阅读(25分)11、阅读下面的文字,完成(1)-(4)题。(25分)吃 西 瓜 冷清秋 不了,真不了。打个嗝,全是西瓜味。 你不好意思说你撑得弯不下腰,够不着地上的工具。这怎么说得出口。 可怎么能怪自己嘛。大热天,恰又口渴。也不是没吃过,没今儿这般敞怀罢了。最主要还是心里舒畅。做这行,形形色色啥人没见过,可这么热情善良,见面就递着西瓜赔着笑脸的还是头一遭。 原本是拒绝的。组里也规定维修人员到客户家不许吃东西,可眼瞅着那堆积的笑意从皱纹里一圈圈漾出来,托西瓜的手不停颤抖,总觉得不接过来吃掉,就对不住人家。好在吃进肚子里,组长看不见,他也不能扒开嘴检
14、查不是。违规就违规吧。 当然是喜欢的。能不喜欢嘛?那么甜,那么爽口。但天地良心,大口解决的原因绝不是贪图好吃。是想快点结束好干活。组长给制定计分制。上门维修一户一张积分卡,月底按劳付酬。这耽搁下去的可都是自己的钱。三两口吃完,你抹下嘴去找工具。 可对方显然误解了你的意思,又一块递了过来。你说不吃,伸出的手一挡,西瓜跌在地板上。正尴尬,对方却拾了起来,在掌心蹭蹭再次递给你。盯着地板上的印迹,你的心里直犯嘀咕,接与不接都不是。得亏斜过来的那只手夺了去放在一边。 “扑哧”一声儿你忍不住笑了,想起乡下的娘。娘就这样。小时候你吃饺子掉地上,娘叨叨着捡起来,在围裙上蹭蹭继续朝你嘴里塞。小嘛,也不知嫌弃,仍
15、大口大口嚼得起劲儿。 又想起昨天那户。当时就要脱鞋进门来着,怕弄脏了地板,但是人家皱眉掩鼻连连摆手,并递过来塑料袋,示意你套脚上。你想说经常洗呢不臭。 可终究没说,说那干啥,没意思。 都吃啊。你憋半天说出来的却绕了道。你总是不会拒绝。 你吃,你吃。年纪大了吃不得这些呢。眯着眼,蜷在那儿的他温情地望着你,让你想起幼时经常放牧的那只老绵羊。 递过来的瓜瓤都触到了鼻子尖。你寻思,放回去谁还会吃啊。就这样“为难”着自己一块接一块。 眼瞅着就快完了,她居然一弯腰从桌下又抱一个来“咔嚓”成了两半。 脑子里“嗡”一声,腿就软了。搁谁谁扛得住啊?自进门嘴就没让闲。就是再盛情难却,可毕竟肚子的需求有限啊,它已经
16、在向你告饶了。难不成还要继续“为难”不成。 不了,真不了,你摆着手。头发花白的她还不及你的肩膀高,正孩子般扁着嘴,盈着泪,和你对视。 你不自在。求救似地扭头望向屋里的另一个主人那只老绵羊。他正卖力地摆弄着那风扇,颠过来倒过去地研究。你觉得好笑,说实在的若不是怕擅自脱岗会被投诉,你一刻都不想再呆下去了。 你踢踢脚下的工具箱。“咔咔”两声,老绵羊被惊醒般站起来。你个蠢婆娘,老让人家吃什么西瓜啊,去,去端碗绿豆汁。老太婆哦哦地应答着去了厨房,你吐了口气。 要抓紧时间了,不然这么久还没回去,被组长扣分可就糟了。 然而,你却发现其实已经不需你动手维修了那风扇分明已经转了起来。可不是么,这呼呼飘来的风。你
17、骤然想起刚才一直默不作声摆弄的他。真是笑话,来就吃西瓜,啥也没干,被人家抢了“生意”了。 这是个阴谋!不然干嘛一直拖延时间骗人吃西瓜。 啊啊,什么意思,什么意思吗?跳着脚涨红着脸的你无限惶恐。你不知道为什么惶恐,似乎是为了积分卡又似乎又不是。但可以明确,你愤怒了,发火了。 汗津津的钞票就是在这时递来的。 被烫了似的你一下子跳开,嚷嚷着问,做什么?做什么?这算什么?什么毛病啊 哦哦,脑子上的啊,每年都买西瓜啊儿子像你这般大,会修电扇,都是那地震他语无伦次地说着,去掰她拽着你衣襟的手。 她却不管不顾地念叨着伸出一只手来抚你的脸。指尖碰触脸的那刻,整个世界都静止了。风,柔柔的,手糙糙的。徐徐拂来,整
18、个心尖都颤巍巍地疼。 又仿佛回到幼时,躺在田野里,蓝天下。在酸酸涩涩的物质涌出来之前,你抓起了工具箱。 不就吃西瓜么,明天我再来。(1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是()(5分)A小说通过叙述维修工上门服务过程中所遇到的意外情况,对人与人之间的沟通理解问题形象地给出了答案。B全篇采用纵式结构,以“吃西瓜”为线索展开情节,细致入微地传达了“你”这个小人物丰富的内心世界。C作品用“你”称呼小说中的维修工,选择的是老太婆的视角,维修工的一举一动都不肯错过,突出老人观察的细腻。D“昨天那户”让脱了鞋的维修工套上塑料袋,与眼前老人的表现形成对比;但老人的过度热情也让维修工愤怒发火。E由于
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