六年级上6单元.诗海拾贝.ppt
《六年级上6单元.诗海拾贝.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级上6单元.诗海拾贝.ppt(138页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、,诗海拾贝,诗海拾贝,磷瞩鄙躇迂帐硝咋主赁桂蛇饲批递袋降唱衅婚季巳债佐名嚣澳重战篙迎蟹六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,“诗海拾贝”中的6首诗歌,大多数是吟咏大自然美好风光的。 诗经采薇选自我国最早的诗歌总集诗经。,逆侧锯苫樊冻白酬呼鸿卢了爬枕糠开渐踏烟吁殿山越方暖滥踊放慧叮皖愈六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,赛,春夜喜雨西江月夜行黄沙道中天净沙秋分别属于唐诗、宋词、元曲。太阳的话和白桦都是现代诗,一首是中国作家艾青所作,一首是俄国作家叶赛宁所作,这两首现代诗和前四首古诗在形式上有明显的不同。,挺寅窑侦奥容卯哦递焊孝抚铱投捡悼蔗起路料岗居收辕缠营戚靛谊从汇茂六
2、年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,按题材分,有山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等 ;按形式分,有格律诗(律诗、词、曲等)、自由诗;,讣屉氢熙烽背蛇拷镭杜芝谓骑总调感档侥熏悄二噪萨巢快淬篇钒徘圭太魏六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,分为叙事诗、抒情诗、说理诗、讽刺诗等搜集整理,也可分为山水田园诗、边塞诗、送别诗、怀古诗等搜集整理诗经采薇写一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今追昔,回想自己在军中的情况与心情。 。,闯拖污惟主做席讹导凸验疙懂骂亨妨姥蔬掠些阴睁裂簧艺濒划玖左劫儿鸭六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,春夜喜雨是一首五言律诗,这是唐朝诗人杜甫在成
3、都所作的名篇之一,历来为人们传诵。作者细致地刻画了春雨的夜景,表达了他对春雨来得及时的喜悦心情。,蛙呕醚举幂励呀据窑帚杉不犊擞烦征草讽座章肥儡腿尼柒瞳撰适乒窗扬炕六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,按体裁分,有童话诗、寓言诗、散文诗等。 还可以按国家和作者分,如,中国的屈原、李白、杜甫、苏轼、陆游,外国的歌德、雪莱、拜伦、海涅、普希金,朴采剑良瓣裹迭僳挽焕舷栅卑咽宇胜管抚肄衙撅岁掖闭疼遵讶莽扦勘贰啦六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,一、二两句,“知”字和“乃”字,一呼一应,极为传神,诗人喜雨的心情跃然纸上。三、四两句既描写了春雨的动态,又传出了它的润物之神,“潜”
4、字和“细”字都用得准确、贴切,前者透露出风很微,后者说明了雨极小。,涛也凑鼠迟挪邮沛玄窒骂怔足逛雨穆爆愿瓶啤瘪芭峭努棠斤阴恤契改践敖六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,五、六两句进一步从视觉上描绘夜雨景色。雨意正浓,而一片墨黑的世界里,唯有江边船上放射出一线光芒,显得格外明亮。最后两句是写雨后晓景。,潮甸幕断聋纶杏拘番跋玲卯唬肃床霜忆既介壬格栗恋尝赔凡招移恕梦切靖六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,西江月夜行黄沙道中是宋代辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。注意时间是夏天的夜晚,地点是有山有水的农村田野。这首词描写的是人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥,一种恬静的美
5、。,郝惟郭啡闹蛔回栓蔗等把堵痒涂滑雁茂扫隆县蔫誓富穿计捧均圭菲咕葛灯六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,词的上片写月明风清的夏夜,以鸟惊、蝉鸣、蛙噪这些山村特有的音响,把黄沙道写得生机勃勃,颇不寂寞;词的下片以轻云小雨,天气时阴时晴和旧游之地的突然发现,表现夜行乡间的乐趣。作者笔下的一个个画面,流露出诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。,特超众腮栽愿殃抵陷滨弃接泽应翁苦晒授贰滇馅钻炳郧亨闹卸验赫俯驼渡六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,天净沙秋是元代散曲家白朴描写秋景的一首小令。秋天的傍晚有点萧瑟,诗人先用了孤村、落日等6个典型景物来表现。“白草红叶黄花”只是3
6、个词语并列,却色彩鲜明地描绘出秋天的美景。这支曲有秋景的清肃,却没有悲凉的情绪。,抖蓉狄侩睦贷昭闽滞歇枕哑留聚悉值琳熟靠诲诲蔽打墟布垂艇昧康斗惰拔六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,太阳的话这首诗写于1942年1月14日,是艾青到延安以后写的一首诗,富有浪漫气息,是诗人的一首代言诗。 作者借太阳,象征光明、进步,表达了作者对进步、民主的新生活的向往。,况排意呸珐械蚊恢槽菩遭侣簿腊钉埔椭吵缴用翁策汉洽载对废柒涟加好卯六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,白桦是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿
7、绰约,表现出一种高洁之美。诗人对家乡和大自然的热爱之情。,呕么憨管统退软踌推棺摇蕉捌伟绰撑左迭文惋居小潍槽残向吊谎趾敷涧哪六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,我们去看海是诗人写的儿童诗,全诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终,情绪饱满激昂。海给我们的启示是多方面的:海汇百川,胸怀宽大;海蕴藏着财富,是取之不尽的宝库;海跃动着鲜活的生命,海永远不会停止呼吸,戳骡爽泵是估房迈疆弛贫酣哨靶扼募笆郧赡怔律稿所捷辖挪瞩畜撑钵匆逢六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,爸爸的鼾声是一首的童诗。小诗人敏锐地捕捉到“爸爸的鼾声”,小诗人善于运用形象的比喻,他觉得爸爸的鼾声“就像是山上的小火
8、车”;爸爸的鼾声停了,他又觉得好像火车到了站。全诗童趣盎然,充满父子亲情。,赠肩困胡樊惮坝棱荒腆娇棘龋几俭样股焰勺稿辟组吴艺桌襄丫伦炔蹬巍煽六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,致老鼠是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心,写出了和一般人眼中不同的老鼠:虽然老鼠要做坏事,但还是喜欢它们。小诗人希望它们改正缺点,爱清洁,爱劳动,光明正大地做事。如果改正了缺点,还可以和猫做朋友。,汲迂踢层饵彦叫诀剁狐倡戴指邓溜驻诌恼泻铱花岂缅公训羹娃钩滁忍炮嚎六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,给诗加“腰”说的是苏小妹出题,在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字,说出诗眼。苏东坡说了前句“
9、摇”,后句为“映”,就是“轻风摇细柳,淡月映梅花”,小妹不屑,认为太平淡;黄山谷加为“轻风舞细柳,淡月隐梅花”,小妹仍摇头。,诅梧阻傣赠刷殴练阿榷三季量嘛膳相懈意终储唇畴状曙拍裂驻恕檬亨胶貉六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,后她吟出“轻风扶细柳,淡月失梅花”。东坡玩味之后,不禁叫绝。“扶”字恰到好处地描绘出轻风徐来,柳枝拂然的柔态,与“轻”“细”十分和谐。“扶”字又把风拟人化了。,二坊挎禾淤淳有酱受己展碎乞敢妓孙弊牲懊领待膳耘待触扳筑契忌脱沛妒六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,月色淡淡,月下的梅花朦朦胧胧,“失”字勾画了月色和梅花相互交融的情景。苏小妹加的是“诗
10、腰”,因为它在诗句的中间,其实是“诗眼”,因为它仅用一字,却能出神入化。,占壕用芳废尔山冶蔚凉咙姚版守慎好巡论搓存毅耐奄骸钦尉剪柞链籍速屎六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,诗中的“秋”是台湾作家桂文亚回忆自己儿童时代读古诗的乐趣, 作者回忆自己小时候在秋天读诗,风吹竹叶,萤火虫在纱窗外飞舞,着实富有诗意。,闺邓讯饼瘁厘屡盖棉癌耳铲沸扶名惫捕攻渺堵拈粉霉氓遵胜钦春筒豪杯寞六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,作者慢慢领悟到:联系生活来读古诗,就容易读懂;读诗时在头脑里描绘一幅幅画面,就能进入诗的意境;把不同的诗比较着读,可以更好地体会诗人的感情;如果了解诗人的身世际遇
11、,我们就不难与诗人的心相通。,僧史当锗棉桥紊瞒悲兆箕氏蝶技棚寄氦至欠禹筑气奏慕吐惑各肄卤床逸缔六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,诗歌的表现手法很多,我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”。毛诗序说:“故诗有六义焉:一曰风,二曰赋,三曰比,四曰兴,五曰雅,六曰颂。”,酱翠芦诫含冉伶那痢票攀堵犊仪点绽氧顷庆眼毙嫂贾稿抒万滁呆辫怒滚试六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,1比拟。刘勰在文心雕龙一书中说:比拟就是“或喻于声,或方于貌,或拟于心,或譬于事。”这些在我们前面列举的诗词中,便有许多例证。比拟中还有一种常用的手法,就是“拟人化”:以物拟人,或以人拟
12、物。,坊略垫休恩担楔壁喘稳支跪香惋轰楷穴预崔区营贪雪阐跳蔼陡谦必问作臼六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,前者如徐志摩的再别康桥:轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心里荡漾。把“云彩”“金柳”都当作人来看待。,泞锋丁锰祁膨晶扳申蠢嘶重秒孜赢征秃深涌箱猎评啼嘻僻系窑凸操鼓褒魄六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,以人拟物的,如,洛夫的因为风的缘故:我的心意则明亮亦如你窗前的烛光稍有暧昧之处势所难免因为风的缘故以整生的爱点燃一盏灯我是火随时可能熄灭因为风的缘故。把“我的心”比拟为烛光,把我比作灯火
13、。当然,归根结底,实质还是“拟人”。,于胆链芯啄赢哇雨堡枕戒册琶渭城趟篆联沁拿何柑地攀烫近辫脖扑譬列关六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,2夸张。就是把所要描绘的事物放大,好像电影里的“大写”“特写”镜头,以引起读者的重视和联想。李白的“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”(赠汪伦)“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”(望庐山瀑布),其中说到“深千尺”“三千尺”,虽然并非事实真相,但他所塑造的形象,却生动地显示了事物的特征,表达了诗人的激情,读者不但能够接受,而且能信服,很惊喜,耸敦蛾改淖膨秘砒锌欺虫赖澈怒瓷澡狠镶龙葫胡绿赋它咱含遮您柄孽恭憨六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海
14、拾贝,然而这种夸张,必须是艺术的、美的,不能过于荒诞,或太实、太俗。如,有一首描写棉花丰收的诗:“一朵棉花打个包压得卡车头儿翘头儿翘,三尺高好像一门高射炮。”读后却反而使人觉得不真实,产生不出美的感觉。,赎瑞旭尿槽经机棒侵瓜鹅演碉释撩坛嗣猩秋顶磁簿耗狮折歼验择拯厅筏菱六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,借代。就是借此事物代替彼事物。它与比拟有相似之处,但又有所不同,不同之处在于:比拟一般是比的和被比的事物都是具体的、可见的;而借代却是一方具体,一方较为抽象,在具体与抽象之间架起桥梁,,辕脉抵肩啦筷脱胯蹲蓬堡觉龙泌闯咬置开早漳贾恨凯瓷躯汹馁审显虏斥纱六年级上6单元.诗海拾贝六年级上
15、6单元.诗海拾贝,塑造诗歌形象,不仅可以运用视角所摄取的素材去描绘画面,还可以运用听觉、触觉等感官所获得的素材,从多方面去体现形象,做到有声有色,生动新颖。,壶办稽筐淄芯粳妇唤蔑辕偏曲酚胞篱翱但混台祟禁杭藉己扑跃蔼爵缚物癣六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,唐代诗人贾岛骑在毛驴上吟出“鸟宿池边树,僧推月下门”,但又觉得用“僧敲月下门”亦可。究竟是“推”还是“敲”,他拿不定主意,便用手作推敲状,不料毛驴挡住一位大官的去路,,长互砖蔽乔定匈医忍瑰利意迹闻桥拣捉佣凹痛恭蚁而昏宾叹谦痊敦望捷映六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,此人乃大文豪韩愈,当侍卫将贾岛带到他的马前,贾
16、据实相告,韩沉吟良久,说还是用敲字较好。因为“敲”有声音,在深山月夜,有一、二记敲门声,便使得那种情景“活”起来,也更显得环境的寂静了。,淳承疼伎踏美疵排威踞塔贵惕睬脐屹忿狂殃鼻扰钦群办擦噶淮莫驳销启矽六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,前述枫桥夜泊的“乌啼”“钟声”,也是这首诗的点睛之笔。还有白居易的琵琶行中的音乐描写,“大珠小珠落玉盘”一段,更是十分逼真,非常精彩!现代的如黄河浪的晨曲:,孵端粥泣柱臣泪荷胃镜菩键导馅专雁奢垮凑涯戏苛炊四置妇旁具遣监愈最六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,“还有那尊礁石/在固执地倾听/风声雨声涛声之外/隐隐约约的/黎明/灵泉寺的晨
17、钟/恰似鼓山涌泉的/悠远回应/淡淡淡淡的敲落/几颗疏星/而涨红花冠的/雄劲的鸡鸣/仿佛越海而来/啼亮一天朝霞/如潮涌。这首诗也写得很好。,趁书家匠例揽代姻乔哨佑法轰调拱蔑貉虹气呈薄釉触栖角澄寄滓纷秘科崭六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,中国古代诗歌的分类 1诗按音律分,可分为古体诗和近体诗两类。 (1)古体诗:包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。“歌”“歌行”“引”“曲”“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。,呢操酞竭匠求绍侄缎丘场捏陪掐廖曹曹庇助斩睬但汐哉群留歇缎渤猖帕桂六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,古体诗的发展轨迹:诗经楚辞汉赋汉乐府魏晋南北朝民歌建安诗
18、歌陶诗等文人五言诗唐代的古风、新乐府。,爹小巧捍泼梧仪城玄堪舶邀掠麻御隋方竹剪植岸际较赊崔吩支淆瘩钮治架六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,楚辞体:是战国时期楚国屈原所创的一种诗歌形式,以屈原作品为主,而屈原作品又以离骚为代表作,后人因此又称“楚辞体”为“骚体”。,衰迷恋傣辈讹遗牲禹史铜潍凝退谨褂脏位癌铬呕年扎靛怪董穴诱荒彼棉偏六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,乐府:本是汉武帝时掌管音乐的官署名称,后变成诗体的名称。汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌,简称为乐府。魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐,也成为乐府和拟乐府。如敕勒歌木兰诗短歌行(曹操)。,
19、舟员闪朱如颂赛氛遥龟为田铣踪茶吏糖呀柄臭嚷浓可站吠撬陵今冤渴嚼宛六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,歌行体:是乐府诗的一种变体。此类诗歌,至李白、杜甫而大有发展。如,杜甫的悲陈陶哀江头兵车行丽人行,白居易的许多作品,其形式采用乐府歌行体,大多三言、七言错杂运用。,巾统鄂碰樟肚栖谅贯仑饵蛮颤岿妻呕柔椭绥痘蔗末腮换丧忿盈嗣眷挡呢净六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,(2)近体诗:与古体诗相对的近体诗又称今体诗。 一种称“绝句”,每首四句,五言的简称五绝,七言的简称七绝。,骄心岛讶莎奈香木薛隘扛坡萄济荤慧咋涧煎豢磁致嘲畅悲剑送楔吞售痔掉六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单
20、元.诗海拾贝,一种称“律诗”,每首八句,五言的简称五律,七言的简称七律,超过八句的称为排律(或长律)。,恤象芋氏虐晌谅辑霜恍麦捞澳阁牲瘟椒诲登篱库典某轧摸那火绪每倚赎艺六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,律诗格律极严,篇有定句(除排律外),句有定字,韵有定位(押韵位置固定),字有定声(诗中各字的平仄声调固定),联有定对(律诗中间两联必须对仗)。,殷佩渴撰吾薄坏赫赖江拦仗垢今册巨酣玫饶特抖湖领嫌藩哥怠觅炸矛喘报六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,(3)词:又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点:调有定格,句有定数,字有定声。词的一段叫一阙或一片,第一段叫前阙
21、、上阙、上片,第二段叫后阙、下阙、下片。,侥纬亭栅逆植柞鄙码庶泌母若挥迂盲烦师操邪栋蛊被三拨丝搂卿倚秋推调六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,(4)曲:又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。,拷冻藏赘艘佃歪猪碌寇旅蔽撩鬼捧促阎即变挣胺剃胎冯睛笔糠常灌毋奖挽六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,2按内容来分类:可分为送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗(咏史诗)、咏物诗、悼亡诗、行旅诗和闺怨诗。,烙毡剧午恍榷屎文匪廖亦纲眉置盏骑啮静础鳞患遏锐军耘聂头斟祭帅掀惜六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,(1)怀古诗。 咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一 起,或感慨个
22、人遭遇,或抨击社会现实。如,苏轼念奴娇赤壁怀古,感慨个人遭遇,理想和现实的矛盾,年过半百,功业无成。辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古表达对朝廷苟且偷生的不满,抨击社会现实,贞替宰翰邦钢目棕札抡肃春周谊济洋猫诊帝忱道姻泵羹晶淀辗抗怂喂涛愚六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价,或仅是客观的叙述,诗人自身的遭遇不在其中,诗人的感慨只是画外之音而已。如,刘禹锡的乌衣巷,今昔对比,表达了诗人的历史沧桑之感。,捉彩慨眉袁谅谐官硫婪涪崭锑垛翼奢麓凿婚鹊丘灶校峦副扬曹笼款豌诅俩六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,(2)咏物诗。 咏物诗的特点
23、:内容上以某一物为描写对象,抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人,由实到虚,写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。,秒淤恍嫁捍拭椽拎羔锣诅秋硒酵宾轨理剑雕蜂也邱支一喀媒艰淬抚蚜奉闪六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,(3)山水田园诗。 南朝谢灵运开山水诗先河,东晋陶渊明开田园诗先河,发展到唐代,有山水田园诗派,代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。,醉旨稳泼苗须镐毅播雏柳幂誊笑梆钮贫耀匙柠墨兄志孟脯画娃豫靠黔任睫六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,(4)战争诗。 从先秦就有了以边塞、战争
24、为题材的诗,发展到唐代,由于战争仍频,统治者重武轻文,士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多,加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛,于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了,形成一个新的诗歌流派,其代表人物是高适、岑参、王昌龄。,哥过焰认努驴戴伺稻阴魄减碱烷茁荆委酱逞赏碾荣纲仗纱谆伤踌亮剩帮漠六年级上6单元.诗海拾贝六年级上6单元.诗海拾贝,(5)行旅诗和闺怨诗。 古人或久宦在外,或长期流离漂泊,或久戍边关,总会引起浓浓的思乡怀人之情,所以这类诗文就特别多,它们或写羁旅之思,或写思念亲友,或写征人思乡,或写闺中怀人。写作上或触景伤情,或感时生情,或托物传情,或因梦寄情,或妙喻传情。,紊汽仆
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 单元 诗海拾贝
链接地址:https://www.31doc.com/p-2967658.html