苏教版教学课件基因分离定律苏教版必修2.ppt
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1、普通高中生物新课程 高中生物教材 必修2,生物必修2,一、孟德尔选择豌豆做实验的原因 二、一对相对性状的杂交实验 三、对分离现象的解释 四、对分离现象解释的验证 五、基因分离定律的实质 六、基因型和表现型 七、孟德尔遗传实验的科学方法 八、分离定律的应用 九、两种基本题型,第一节 基因的分离定律,第三章 遗传和染色体,生物必修2,孟德尔,1865年,孟德尔在“布隆自然历史学会”上宣读了植物杂交实验论文。遗憾的是,这一成果并未引起学术界的重视,直到20世纪初,他的工作才得到人们的理解并获得正确的评价。,基因分离定律的提出,生物必修2,一、孟德尔选择豌豆做实验的原因:,(1)豌豆是闭花受粉(自花传
2、粉)植物,在自然 状态下都是纯种。,(2)豌豆品种之间具有易于区分的相对性状。,性状:生物体的形态特征、生理特征或行为方式等称为性状。 相对性状:同一种生物的同一种性状的不同表现类型。,练习,生物必修2,二、一对相对性状的杂交实验:,亲本 (P),子一代 (F1),子二代 (F2),(显性性状),(隐性性状),性状分离,显性性状隐性性状 = 31,生物必修2,算一算: 每个杂交组合中F2表现型的显性和隐性的比例是多少?,生物必修2,亲本 (P),AA,aa,配子,三、对分离现象的解释:,F1,F2,配子,生物必修2,性状分离比的模拟实验,实践,1号 2号,1 2 1,3 1,雌配子,雄配子,生
3、物必修2,讨论,1、该实验模拟的是什么过程?每个小罐中的红球和绿球数量为什么要相等? 2、在取小球前,你估算AA、Aa、aa组合的机会分别是多少? 3、假如当年孟德尔只统计10株豌豆的性状,那么他还能正确地解释性状分离现象吗? 4、每次抓出的小球是否要放回原罐?为什么? 5、每次抓之前,小罐中的小球是否要摇匀,为什么? 6、每次抓的时候,能否有意识地抓取某种颜色的小球?为什么? 7、该实验成功的关键是什么?为什么?,生物必修2,决定1对相对性状的两个基因。,基因:,等位基因:,( DNA分子上有遗传效应的片段)P67,控制性状的遗传因子,(位于一对同源染色体上的相同位置上),生物必修2,纯合子
4、:,由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体。,杂合子:,由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体。,显性纯合子(如AA的个体) 隐性纯合子(如aa的个体),(如Aa的个体),生物必修2,1 1,Aa,aa,F1 测交,四、对分离现象解释的验证:测交,配子,测交 后代,比例,1 1,生物必修2,测交实验不仅完全证实了孟德尔的推断,同时,还证明了F1 是杂合子。,生物必修2,现有一株紫色豌豆,如何判断它是显性纯合子(AA)还是杂合子(Aa)?,注:显性纯合子与杂合子的判断方法: 植物: 动物:,测交或自交,思考,测交,(最好),(最简便),生物必修2,五、基因分离定律的实质:,等位基因随着同源染
5、色体的分开而分离。,生物必修2,六、基因型和表现型:,关系:,表现型:,基因型:,指生物个体实际表现出来的性状。,与表现型有关的基因组成。,AA或Aa,aa,基因型,表现型,基因型环境 表现型,紫花,白花,生物必修2,七、孟德尔遗传实验的科学方法:,正确地选用实验材料; 分析方法科学; (单因子多因子) 应用统计学方法对实验结果进行分析; 科学地设计了实验的程序。,生物必修2,八、分离定律的应用:,例:小麦抗锈病是由显性基因T控制的,如果亲代(P)的基因型是TTtt,则: (1)子一代(F1)的基因型是_,表现型是_。 (2)子二代(F2)的表现型是_,这种现象称为_。 (3)F2代中抗锈病的
6、小麦的基因型是_。其中基因型为_的个体自交后代会出现性状分离,因此,为了获得稳定的抗锈病类型,应该怎么做?,从F2代开始选择抗锈病小麦连续自交,淘汰由于性状分离而出现的非抗锈病类型,直到抗锈病性状不再发生分离。,1、指导杂交育种:,Tt,抗锈病,抗锈病和不抗锈病,性状分离,TT或Tt,Tt,生物必修2,杂合子(Aa ):,注:杂合子(Aa)连续自交n次后各基因型比例,纯合子(AA + aa) :,(注:AA= aa),生物必修2,D,例:基因型为Aa的豌豆连续自交。在下图中,能正确表示其自交代数和纯种占第n代个体比例关系的是( ),生物必修2,2、指导医学实践:,例1:人类的一种先天性聋哑是由
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