20130721发展心理学串讲.ppt
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1、发展心理学复习指导,华夏心理 高佳怡,发展心理学主要内容,发展心理学概述,心理发展有广义和狭义之分:,种系发展,种族发展,个体心理发展,人类个体从出生到衰亡整个过程的心理发展。,心理发展的性质,普遍性和特殊性的统一 方向性和顺序性 不平衡性,发展心理学的研究方法,一、功能:描述、解释、预测、控制 二、特殊性:发展性、年龄跨度大 三、设计方法: 横向研究 纵向研究 纵横交叉,心理发展的动因,遗传决定论高尔顿 环境决定论华生 二因素论(孤立、单独) 社会学习论班杜拉 社会文化因素论维果斯基 主客体相互作用皮亚杰,心理发展的动因,社会学习论班杜拉 观察学习 替代性强化,心理发展的动因,社会文化因素论
2、维果斯基,低级 心理机能,高级 心理机能,随意化 概括抽象化 整体化 个性化,心理发展的动因,社会文化因素论维果斯基 最近发展区 教学应走在发展的前面 学习和指导的最佳期限,心理发展的动因,主客体相互作用皮亚杰 1、心理发展观,心理发展的动因,主客体相互作用皮亚杰 2、适应理论和主动建构学说 智力的本质是适应,适应的实质是平衡 图式、同化、顺应、平衡 3、心理起源于动作 动作是心理发展的源泉,心理发展的动因,主客体相互作用皮亚杰 4、心理发展基本因素 成熟 经验 社会环境 平衡,心理发展过程,以认知结构发展划分皮亚杰,感知运动阶段 前运算阶段 具体运算阶段 形式运算阶段,0-2岁 2-6、7岁
3、 6、7-11、12岁 11、12-14、15岁,1、 2、 3、 4、,心理发展过程,以认知结构发展划分皮亚杰,1、感知运动阶段(0-2岁)动作 9-12个月逐渐建立客体永恒,抓和吸吮为主要手段,心理发展过程,以认知结构发展划分皮亚杰,2、前运算阶段(2-6、7岁)表象 泛灵论 自我中心 不能理顺整体部分关系 思维不可逆 缺乏守恒,心理发展过程,以认知结构发展划分皮亚杰,3、具体运算阶段(6、711、12岁)运算 脱自我中心、获得了守恒、也获得了思维的可逆性、但仍需要具体事物支持,才能较好思考。 4、形式运算阶段(11、1214、15岁)抽象 思维摆脱了具体内容的约束 可以进行假设-演绎推理
4、,心理发展过程,以人格特征划分艾里克森,第二部分:各个阶段心理发展,主要介绍:,婴儿期新生儿发展,婴儿期:0-3岁 新生儿:0-1个月 无条件反射,婴儿期动作发展,动作发展的意义:是心理发展的源泉,是心理发展水平的指标,获得新手段和主动权,促进了认知和社会交往能力的发展 主要动作发展 1、手的抓握五指分化、手眼协调 2、独立行走被动转为主动 动作发展的原则和顺序 1、头尾原则 2、近远原则 3、大小原则,婴儿期学习,模仿学习 条件反射 偏好新颖刺激 -习惯化和去习惯化,婴儿期认知,最早发生,最先成熟 视觉偏爱程序 深度知觉视崖装置(吉布森):6个月有深度知觉 婴儿期是感知觉发展最重要 的时期,
5、更是对儿童感知能 力干预训练的最宝贵时期。,婴儿期言语,四个方面:语音、语义、语法、语用 发音阶段:简单发音连续音节学话萌芽 特点:3岁左右基本掌握母语的全部发音 词汇:从熟悉的开始、词义与成人不尽相同 句子:单词句多词句、简单句复合句 与成人:主要利用手势 语法:1.5-2.5关键期,3岁末基本掌握 先天学习论、后天成熟论、主体与环境相互作用论,婴儿期个性和社会性,气质类型 按活动特性划分(巴斯): 情绪性、活动性、冲动性、社交性 托马斯和切斯: 容易型:适应环境、生活习惯、愉快、主动、容易受到喜爱(40%) 困难型:难以适应环境、无规律、负性、消极、(10%) 迟缓型:介于两者之间(15%
6、),婴儿期情绪,社会性微笑 自发性无选择有选择 (0-5周)(5周-4个月)(4个月以后) 社会性哭泣 自发性应答性主动操作性,婴儿期依恋,依恋是婴儿与主要抚养着之间的最初的社会性联结,也是婴儿情感社会化的重要标志。 发展阶段 无差别有差别特殊情感联络互惠,婴儿期依恋,类型 安全型:母亲在就有安全感 回避型:和母亲没有建立亲密的安全感 反抗型:寻求母亲的爱,又反抗母亲的爱,小A与男友相爱一年多了,虽然他们有时偶尔吵吵嘴,但A认为自己的爱情是甜蜜和安全的,男友是可以信赖的。 小B也曾有几个男朋友,每次都在痛苦中分手,她现在谁也不信任,基本上独来独往。 小C与现在的男友约会一年了,她深深迷恋对方,
7、但两个人之间风波不断,时至今日,C还拿不准他是否爱自己,因此感到非常焦虑。,婴儿期自我意识,1、主体我 把自己作为活动的主体(9-12个月) 能将自己与他人分开(12-15个月) 2、客体我 把自己作为客体来认知(15-18个月) 能用人称代词称呼(18-24个月) 客体我自我意识的出现是 自我意识发展的第一个飞跃,幼儿期游戏,36岁 游戏是幼儿期儿童的主导活动 游戏对于儿童心理发展的意义 主导认知和社会性发展 幼儿的学习多是通过游戏活动进行的 是幼儿教育的最佳途径,幼儿期游戏,游戏的发展阶段 机能(婴)象征性(幼)规则性(童) 游戏的社会性发展过程 非社会性平行社会性 (独自/旁观)(协同/
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